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一年级语文上册全册备课教案5篇

教学目标：

1.学问与技能

熟悉“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学

习新部首“心字底”“走字旁”。

2.过程与方法

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感态度与价值观

从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

教学重点：

学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小

鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进展说话写话。

教学难点：

从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子肯定要守信用。

学情分析：

一年级的学生思维活泼，积极好动，求知欲强，简单承受新知，乐于

表达，但长久性差，简单受四周环境和他人影响而消失留意力不集中的状

况。因此，在教学中需要把戏多、新，让学生自主学习，为他们供应展现

自己的时机。在教学中需要教师适时地进展点拨，指导，让学生跟着教师

一起感悟。

教学策略：

学生是学习和进展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是

守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结

合一年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，

实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作图片展现、运用小黑板等

教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。

在教学中，优生能顺当地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师

应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进展指导，于是我采纳小

组合作，让优生带动帮忙后进生的方法进展反复朗读、体会文章思想。

教学资源设计：

依据教学需要和教学设备实际状况，我除了用教材、教参外，我还预

备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小

黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。

教学评价设计：

为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是

守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。

为了让学生会用“……都……”进展说话写话，突出教学重点，我让学生

在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展现自我的时机。

为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同

学守信用的一件事。

教学过程设计：

1、复习，检查学生上节课学习状况。

(1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进展组词。

(2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。

(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜爱的词语。

2、谈话，导入新课

(1)教师叙述自己身边守信用的人或事。

(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘

贴小熊和小鹿的图片。

3、自读课文，整体感知

学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不

理解的地方，大致了解课文内容。

4、讲读理解，体会语言，感受人文教育

(1)抽生读课文，看学生读的状况，教师适时进展评价、点拨。

(2)齐读：着重“人物”对话的教导。

(3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的

详细感悟。

(4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋

滋”这个词语，并让学生说出“ABB”式的词语。

(5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读其次自然段，

同桌说“小熊不去奶奶家的缘由”。

(6)教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商议的?”“小熊是怎么说的?又

是怎么做的?”(小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、

沟通、争论教师提出的问题，教师巡察，看学生完成的状况。)

(7)教师检查学生学习状况提问，学生答复，教师相机指导重点语句，

体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行

吗?”是一种商议的语气。“不行，我同意过在家等他。”要读出态度坚决

的语气。

(8)齐读其次至八自然段。(这局部是重点，让学生在反复朗读和争论

沟通中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品尝和理解本

节课的重点内容，帮忙学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

(9)齐读最终一段。思索：为什么妈妈说小