《搭船的鸟》教学设计一等奖3篇.pdfVIP

《搭船的鸟》教学设计1

学习目标

1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”

五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

评价任务

任务一：正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、

悄”五个字。

任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。

任务三：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学过程

教学环节

教师活动

评价要点

一、复习巩固。

1．指名分段读课文。

2．开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么

鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的

句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？

2．班级内汇报。

准确读出本课生字新词，并会写生字。（评价目标一）

三、重点句段指导。

1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)

板书：嘴——红色

羽毛——翠绿

翅膀——蓝色

得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)

2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第

3自然段的问句。

3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反

复读一读。(生读)

4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？

板书：一下子没一会儿

得出：动作迅速、敏捷。

5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，

红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”

师指导朗读。

6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然

也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。

7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？

8．指导学生朗读全文。

指导学生能够流利、有感情地朗读课文。（评价目标二）

四、拓展阅读。

1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？

2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

附：板书设计

搭船的鸟

长嘴——红

美丽羽毛——翠绿

翠鸟翅膀——蓝色

本领高一下子没一会儿

《搭船的鸟》教学设计2

【设计说明】

本单元主要是围绕观察这个主题展开的，重点是引导学生学习作者是怎样细

致观察、抓住特点描写事物的。文章以搭船的鸟为题，一个搭字使鸟儿具有了灵

性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认

识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的我

正是这样的孩子。文章记录的就是我乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，我运

用善于观察的眼睛捕捉到了鸟搭船捕鱼这一情景，便让读者看到了一只充满灵性

的鸟儿。文章还重点观察了翠鸟捕鱼时的动态，一下子冲进水里，没一会儿，它

又飞出来了。一下子没一会儿表现了翠鸟飞行速度之快。一口把小鱼吞了下去，

抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的

口，通俗易懂。

【教学重点】

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可

爱、活泼和我对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】

体会翠鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好·

教学过程

一、教师谜语导入，激趣促学

1·今天老师给大家带来一个谜语，来考一考咱们班聪明的同学。

出示谜语：一身彩衣多美丽，红嘴蓝翅翠绿羽。耐心等得时机到，衔来鱼儿

吞肚里。对，这个谜语的谜底就是—翠鸟。

翠鸟是一种非常聪明的鸟，它不仅漂亮，还会搭车呢，今天我们就一起去看

一看这只聪明的鸟

出示课题《搭船的鸟》

2·同学们齐读课题。

二：自由朗读课文，勾画细致观察的事物

1·细致观察了大雨

找出描写