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《桂林山水》教案设计

科目

语文

课题名称

桂林山水

教学对象

四年级学生

授课教师

孙贤松

授课课时

二课时

所属学校

长沙某小学

一、课程概述：

《桂林山水》是人教版小学语文四年级的一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。

二、学习需要分析：

1.学习内容分析

1.通过自主学习，认识生字、新词。指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

2.学习者特征分析

本班同学在朗读课文，品味语感方面比较擅长。学习自主性较强。默读思考的能力需要在教学中不断培养，形成良好的读中感悟的习惯。而且学生们天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃，乐于想象，善于提问，善于表达。但是长时间的教学容易让他们感到枯燥，需要时不时的进行提问和诱导式教学。

三、教学目标

1.知识与技能：

（1）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认清字形。

（2）有感情的朗读课文，能背诵优美的词句。

（3）理解课文内容，学习想象和比喻。

2.过程与方法：

（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

（2）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。

（3）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。

（4）鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。

3.情感、态度与价值观

指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情

四、教学媒体和教学资源

1.多媒体课件，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

2、?学生预习课文。

五，教学策略选择与设计

1.问题引导法

提问学生曾经去过或通过电视，书本等所见过的印象深刻的美景，并且描述出来

2．创设情境

通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。

3．自主活动

教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生在特定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。

4．总结转化

通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调。

六、教学过程：

一、导入新课：

1、师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。

师：同学们相信你们一定见过许多美丽的地方，那么哪个地方留给你们的印象最深刻呢？（学生回答）师：同学们，其实在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。刚刚你们也说了许多许多，但是呢，在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我要让大家猜一猜写得是哪儿。“诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神”（学生举手回答问题）没错，这就是今天我们要学习的课文所描述的没劲（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

2、师：（播放画面2词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查一下同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语，要求：声音洪亮，字正腔圆。生读，可随机正音。

二、学习新课：

（一）学习第1自然段

1、浏览课文。师；字词读准确了，才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？学生：桂林山水甲天下。

2、总结段意。（师播放画面3）师：请问，这个“甲”是什么意思？学生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。

3.师：同学们思考，这一段在全文起什么作用？学生：总起。师：既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？

4.师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。

（二）学习第2自然段

1、学生读文。师：那么谁来做我们的导游，读读第2自然段？生读。师：刚刚第一段说桂林山水甲天下，那么同学们能不能从这一段中告诉老师为什么甲天下呢？学生答：正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。师：那么这一段又具体写了什么呢？学生：漓江水的特点。师：漓江水有什么特点？学生