生命现象的逻辑分析与学生科学思维能力的培养——以“探讨立毛肌收缩在体温调节中的意义”为例.pdfVIP

生物学教学

年第卷第期

生命现象的逻辑分析与学生科学思维能力的培养

以探讨立毛肌收缩在体温调节中的意义为例

仇存网唐伯平李丑吴生才杨智慧

江苏省盐城师范学院海洋与生物工程学院盐城江苏省盐城市龙岗高级中学盐城

摘要基于生命现象的逻辑分析运用物理学知识对寒冷刺激引起的立毛肌收缩在体温调节中的意义进行了深度分析认为立

毛肌收缩所产热量与保温无关其生理意义在于减少散热有针对性地讨论了在生物学教学中教师如何激发学生学习和研究生命

科学的兴趣如何熏陶和培养学生的科学思维能力的问题

关键词

立毛肌产热散热科学思维

在教学中笔者给学生出了这样的一道讨论题中学生物学教材上的示意图在细节上存在值得商榷之

寒冷刺激后皮肤上会起鸡皮疙瘩这个反应有什么生处图出现违背物理学常识的地方立毛肌收缩

理意义在学生课后思考和探究问题答案的过程中发后肌肉上方的皮肤隆起错误原因分析如下肌肉

现目前中学生物学教学领域对立毛肌的收缩产生鸡收缩意味着肌张力增加或肌纤维缩短仅仅是张力

皮疙瘩的原因在体温调节中的作用有如下看法的增加不会引起肌肉外形的改变而肌纤维的缩短则表

中图版的高中生物学教材稳态与环境中的观点现为肌肉的起点和止点接近立毛肌缩短时一方面引

最明确立毛肌的收缩是为了增加产热国内多省起毛囊的位移使毛发竖直另一方面还会牵拉皮肤使

的中学教师曾对该问题进行