四川省成都市金牛区成都外国语学校2023-2024学年高二下学期6月期零诊模拟语文答案.pdf

成都外国语学校高二语文2023-2024学年下期

零诊模拟·答案

1.C.“首要保证”错误。根据文章“试读内容”倒数第二段，“一开始就把基本准则说清楚、理解清楚，把焦

点放在批判上的活动”才是最有效的学习活动，这是一个限定条件，也是首要条件。

2.D.“效果也要优于情景分析”错误。根据文章“试读内容”倒数第一段，提到了“这两者都运用了同样的

批判性思考方式”“两者都受益于参与者给出的不同答案和建议”“但两种练习的强度明显不同，后一项强度更大

的练习有着严格的基本准则”，文中没有比较两者的效果优劣。于文无据。

3.选C。根据文章内容“小组学习”是有切中要害的问题，让学生认真地相互倾听，相互提问，揭开假设，

提供新的思考角度或想法。

A.“在AI迅速发展的今天，我们是否还需要‘博学而日参省乎己’”，提供了新的思考角度，符合理念。

B.“他提出了这篇文章‘以叙代议’不符合‘论’的写法的观点”，提出了新的想法，符合理念。

C.“大家一致认为”，表明最终没有提出新的问题或角度。同时和朋友讨论不属于“小组学习”的范畴。

D.“小说中有怎样的情绪价值”，提供了新的思考角度，符合理念。

4.B.“做法是一致的”错误。根据图表，教学模型里的“假设”是在“质疑”之后提出的“解释主张”，从

“质疑”到假设是两个不同的阶段；根据“寻找假设、考虑如何检验假设，最后找到看问题的不同角度”可知，

文中“质疑假设”指的是发现我们思维中的假设，并对其质疑检验。二者做法不一致。

5.示例一：①亲切：本文采用第一人称展开，并结合自己作为教育者的个人经历来论述，有亲切之感。②放

松：本文语言通俗易懂，没有堆砌太多的术语，易于读者理解，有放松之感。③会话：本文目录中的设问和试读

内容中穿插使用第二人称，娓娓道来，具有会话的特征。

示例二：①语言上，本文幽默风趣，通俗易懂，令读者有轻松之感；②内容上，本文选择自身经历娓娓道来，

具有亲切感，真实可信；③人称上，本文采用第一人称和第二人称交替使用的办法，让读者仿佛是在面对面交流，

具有鲜明的会话特征，且给人亲和之感。

6.选A(“写壶口瀑布突出静态”“写水蚀浮雕突出动态”错，对壶口瀑布的描写是动态，对水蚀浮雕的描写

是静态。)

7.选D(“表达了作者对生命的追问……”错，由原文“中国历史上有过渔樵问答，那只是探询生命难题。而

数岭是否和黄河在此有过对话呢?如果有，那一定是关于天下格局的大事”可知，渔樵问答是探询生命难题，而句

子④没有表达作者对生命的追问。)

8.(4分)①文章以大峡谷为中心，按照空间顺序串起对峡谷内外风土人情的描述，结构清晰自然，形散神聚。②

文章以大峡谷为依托，不仅赞美了大峡谷壮美的自然风光，更赞美了晋陕大地人民的顽强乐观和文化的辉煌灿烂。

(每点2分)

9.(6分)①选材上，题材广泛，境界宏大。文章将目光投射到大峡谷，描绘了壮美山河，民俗风情，灿烂历

史，选材丰富，视角开阔。②风格上，文风大气，底蕴重。文章语言粗犷篆放、亲近自然，文风质朴大气、张扬

有力，充满厚重的文化气息。③情感上，感情充沛，撼人心魄。文章有对大自然的敬畏，有对风土人情的热爱，

有对晋陕人民的歌颂，真挚动人。(每点2分)

10.选CEG。句意：愍楚的连襟窦如同从河州来，他在那边得到一只青色的鸟，把它驯养起来喜欢地玩赏，所

有的人都叫这只鸟为鸮。

“来”是“愍楚友婿窦如同从河州”的谓语动词，其后不带宾语，故在C处断开；

“青鸟”是“得”的宾语，故在E处断开；

“举俗”是“呼之鸮”的主语，故在G处断开；

的

11.选C。A.正确。两个“宴”都通“晏”，是“快乐”意思；句意：把婚姻说成晏尔快乐。/少年时一起愉

快地玩耍，尽情地说笑。

B.正确。两个“祖”都是“以……为祖”的意思；句意：士大夫们以之为祖前后相承。/然而都效法屈原的委

婉文辞。

C.错误。所以：用来/表原因；句意：是用来催促民事的。/所以我现在详细地说出我这样做的原因。

D.正确。两个“面墙”都是“指面对墙壁而立，一无所见”的意思；句意：那些不学无术之徒。/不学之人，如面

对墙壁而立，一无所见。

12.选D。“都说明了他们对于事物的认知停留在浅层次”错，彭城刘灵诸子不识同音字，