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部编七上语文第四单元综合性学习少年正是读书时(教学设计)教案--第1页

综合性学习

少年正是读书时

【教学目标】

1.学会分析图表，从图表中提取信息。

2.积累阅读经验，培养阅读兴趣。

3.了解名家名著，掌握读书方法。

4.学会与同学合作完成活动，积极表达自己的看法。

5.通过本次活动，培养并发展展示、表达和交流的能力。

【教学重难点】

1.教学重点：通过本次活动，找出自己在课外阅读方面存在的问题。

2.教学难点：通过交流互动，培养深入探究问题的能力。

【课前准备】

教学多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、设置情境，激情导入

教师：出示四幅图片（出示课件1）

凿壁偷光囊萤映雪头悬梁锥刺股

教师：（出示课件2）

同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是

人类进步的阶梯。”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”书籍在你寂

寞时陪伴着你；在你失败时给你鼓励；在你伤心时给予你安慰。今天就让我们共同走进书籍

吧！

教师写出课题：综合性学习少年正是读书时（出示课件3）

二、整体感知，了解阅读情况

教师：同学们，下面我们来如何了解阅读情况和了解阅读情况。

教师：如何了解阅读情况？

1.填写调查问卷（出示课件5）

请根据自己的实际情况，填写课本“资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助同学

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们了解自己的阅读情况，为改进同学们的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只

有数据准确，才能发现自己在课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。

2.同学之间找差距（出示课件6）

大致程序如下：（1）小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中

的数据，寻找差距；（2）小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，

开出“药方”。

教师：同学们，下面我们再来看看国人阅读前面怎么样。

预设1：国人阅读情况汇总每天课外阅读时间（出示课件7）

预设2：每年课外阅读量（出示课件8）

预设3：课外阅读兴趣（出示课件9）

预设4：课外阅读种类多（出示课件10）

三、合作探究，了解如何读书

活动一（出示课件11）

教师：同学们，读书方法，多种多样，我们在此向名人学读书。

1.先来了解一下名人读书的事迹：（出示课件11）

闻一多醉书华罗庚猜书侯宝林抄书张广厚吃书

高尔基救书苏东坡说书郭沫若写书

教师：同学们，下面我们一起来看看，名人是如何读书的。

（要求学生自主整理，简述名人读书故事。）

学生1：闻一多醉书（出示课件12）

学生2：华罗庚猜书（出示课件13）

学生3：侯宝林抄书（出示课件14）

学生4：张广厚吃书（出示课件15）

学生5：高尔基救书（出示课件16）

学生6：苏东坡说书（出示课件17）

学生7：郭沫若写书（出示课件18）

活动二向名人学读书（出示课件19、20）

2.各小组展示活动成果，如《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

（学生自由讨论，展示搜集名言。）

学生1：书读百遍，其义自见。——陈寿

学生2：书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

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学生3：旧书不厌百回读，熟知深思子自知。——