22古诗三首《塞下曲》(教案)部编版语文四年级下册.pdfVIP

《塞下曲》

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。

2、通过想象画面，感受将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品品

质，体会作者建功报国的抱负。

3、初步了解环境烘托的作用。

教学重点和难点

理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

教学过程

一、直接导入，感知边塞诗

1、同学们，在四年级上册，我们曾学过这样的两首诗，老师特

别喜欢（出示古诗），一起读一读，注意声音不要拖，出塞，起。

2、那你知道这两首诗有什么共同点吗？

生1：诗人都是唐代（是的，这是显而易见）

生2：两首诗都描写的是战争（你的观察更细了）

生3：描写的都是边塞

3、是呀，像这种描写边塞战争生活的诗，我们把它叫做边塞诗。

这节课我们要学习的也是一首边塞诗，让我们一起走进唐代诗人卢纶

的《塞下曲（提前板书课题）

4、来，齐读课题。（不要拖，再读）

二、生字新授、初读古诗

（一）读准字音

1、古人云：三分诗七分读，请同学们自由朗读古诗，注意读准

字音，读通诗句，读好了的同学，坐姿端正示意老师（生读古诗）

2、读好了吗？（读好了）老师来考考你们。这首诗有个多音字，

谁会读？

生1：单，（请你送到诗句读一读）单于是什么意思？

生1：（生借助注释，这也是学习古诗文的重要方法。）对于唐朝

来说，单于就是他们的敌人。

3、这个字还有两个读音，谁知道？（请生说，你能给它组个词

吗？），还有一个读音谁知道？（教师解释，在表示姓氏的时候，读

shan）

4、想要记住这三个读音有个好方法，叫记少不记多。我们只需

要记住在表示匈奴首领时，读chan，表示姓氏时读shan,一般情况读

dan。这样去记就简单多了。

5、这首诗还有个要求会写的生字（出示），一起读（前鼻音读的

很准确，再读），谁来读读这句诗，一起读。

要写好字，首先要学会认真观察。这个字是什么结构？（半包围

结构）

6、请同学们伸出手书空，跟我写（讲解：半包围结构，左上包

右下的字，第一横不要写得太长，竖撇要写得舒展，被包部分的最后

一笔“横”要写得长一些。）用笔在你的书本空白处工工整整地写两

遍，边写边记。（生练习书写，提醒写字姿势）

7、生字会认会写了，现在谁来读一读这首诗？（请生读，声音

响亮，读书就应该像你这样充满自信的读。字字清楚，字正腔圆，真

好），来，让我们一起字字准确的读一读。（生齐读）

（二）读出节奏

1、同学们读得津津有味，老师也想来读读，想听吗？（出示停

顿节奏）（师范读）

2、想和老师一起读吗？

3、你们先来吟诵诗句的前两个字，老师来和后半句，用心体会。

（播放背景音乐。塞下曲，唐，卢纶。）

4、我们角色互换一下，仔细体会读的感觉（背景音乐不停。塞

下曲，唐，卢纶。）

(三）读出韵律

1、老师之前在读这首诗的时候，稍微改动了一下，请同学们一

起读一读！（课件出示：调整“飞高”“遁逃”“弓刀”的位置）

这样读起来你有什么感受？（不押韵了，不朗朗上口了）

3、是的，我们中国的古诗是讲究韵律美的，那你知道这首诗压

的是哪个韵吗？（ao），让我们通过朗读体会其中的韵律美。塞下曲,

读。

三、再读古诗，理解诗意

1、同学们，读古诗不仅要读准字音、读出节奏和韵味，还要理

解诗的大概意思。在我们学习古诗文的经历中，有哪些理解诗意的好

方法呢？

生1：借助注释（是的，这是学习古诗文重要方法。）

生2：借助工具书（这也是个聪明的方法）

生3：请教老师、同学，交流（三人行，必有我师）

生4：查阅资料

2、请同学们默读古诗，运用借助注释等方法，想想古诗的大概

意思，小组内交流交流。

3、谁来说说说这首诗的大概意思？

生1：这月黑风高的夜晚，敌军偷偷地逃跑，宿雁惊飞。将军发

现单于潜逃，要率领轻骑去追击；正准备出发之际，一场纷纷扬扬的

大雪飘然而至，刹那间弓刀上落满了雪花。（谁还想说？）

生2：（能用自己的话说出诗的大概意思，真不简单！）

那根据同学们的理解，这首诗