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高中生物课程内容的拓展和利用

摘要课程内容是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用学校、社区、学生家庭、

媒体等手段，挖掘无形的课程有关知识，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。高中

生物教科书的内容精简，具有代表性，它倾向于让学生自主学习、思考得出结论。从高考这

一我们不容忽视的重要考核来说，仅仅掌握了高中生物课本上的内容，是不足以使我们在高

考中拿到一个好分数的。所以，我们要在现有课程内容的基础上，拓展出合适的课程有关知

识，给学生思考得出结论的过程增加一个助力，让学生的知识面更宽。

关键词高中生物课程内容拓展

正文

一、对高中生物课程内容进行拓展和利用的目的和意义

新版教材在对学科能力的考查要求、教学内容的呈现方式、章节编排结构、

逻辑性、评价方式等诸多方面都很好。课程内容的选取都是具有代表性的、合适

的。

但是生物学领域是一个庞大辽阔的领域，生物学的知识也如同浩瀚的大海一

样多。高中生物教材中的课文内容只是生物学知识中的极少的内容。对于学生学

习来说，仅仅学习课本上的内容是远远不够的。教师教学需要在课程内容的基础

上适当的拓展，以便更利于学生的学习，丰富知识。

要丰富课程内容，这就要求我们广大的生物教师在平时生活中多留心思，努

力搜集和整理生活中的资源，然后将之巧妙地利用于课堂。

课程内容的拓展和利用有利于打破传统单一的教师传授式课程观念，从而为

新课程的实施提供条件保障，对课程内容的适当拓展和合理利用会更加符合新课

标的要求。

二、如何对课程内容进行拓展和利用

课堂上最怕学生不参与到教学中来，要把学生吸引过来，就需要教师在教学

中要充分发掘教材的趣味性,达到引起学生兴趣的目的。可以在课堂上采取角色

扮演、话剧表演、辩论赛等多种形式，让学生自主参与、自主学习、自主思考，

既在玩，也在学。

（一）角色扮演

例1：让学生扮演科学家，讲述科学家的故事，最后让班上其他学生总结这

位科学家成功的原因和队我们学习有什么启发。

学生A：我是生物学家克劳德，是1974年诺贝尔奖生理学和医学奖得主。24

岁时，我进入大学学习医学，在六年的时间内获得医学博士学位。

在进入洛克菲勒研究所后，我决定研究细胞。当时人们对细胞的研究还基本

停留在简单观察和形态描述的水平。我觉得是时候来一点突破了。于是我决心把

细胞破开，看看里面有什么组分和结构。

学生B：克劳德，你脑子进水了吧，好好的细胞你把人家破碎了，你能看到

啥？

学生C：肉眼都看不清楚的小小细胞，你弄碎了，就是一团浆糊！

学生A：我走自己的路，让你们笑去吧！

我沉下心来，两耳不闻窗外事，一心只管做研究，我开发了一种超速离心机，

再加上电子显微镜，我分离出了细胞核、细胞质以及具体的细胞器（如核糖体、

线粒体）。我确定线粒体为细胞产生能源，并发现了内质网，确定内质网中的功

能。我的工作，开创建立了细胞生物学！最后，我站在了令人瞩目的诺贝尔奖领

奖台上！

教师提问：克劳德为什么成功？我们能从克劳德的故事中学到什么？

例1中学生的角色扮演语言诙谐幽默，容易激起学生的热情。科学家故事的

讲述在增加学生见闻的同时，还让他们了解了生物研究探索的历史、研究者的努

力和艰辛、科学家积极探索的精神。或许某个这样的故事就在一个学生的心中种

下了生物学家的种子。

（二）积极开展第二课堂丰富发展学生

由于课堂内教师要面对全体,对有些有特别兴趣的学生关注得太少,而只

有部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷【1】。

例2：组织学生制作叶脉书签。

叶脉可以作为教具使用，由于叶脉比较美观，也常常作为书签。叶脉书签的

制作步骤简单易行，操作方便，材料易于准备。适合组织学生制作。

叶脉书签制作这个实验的操作性强，步骤简单，不需要高超的实验技术，学

生都会做。而且趣味性高，成功率也很高，学生容易从中获得成功的满足感，大

大增强学生的自信心，增加他们对学习生物的信心。

2

生物学是以实验为主的一门科学实验课，是学生认知生物现象、理解生物概

念和掌握生物进化的规律的关键，对培养学生的科学素质和研究能力有着不可替

代的作用，也是深受学生喜爱的课堂教学形式【2】。

（三）生物园的建设和利用