《周总理，你在哪里》说课稿.docVIP

《周总理，你在哪里》说课稿

一、说教材

我说课的题目是《周总理，你在哪里》。这篇文章是九年级上册第一单元第2课。

二、说教学目标

根据本册书、本单元对诗歌教学的要求,我制定如下教学目标:

1.朗读，品味欣赏诗歌的节奏(韵律)美。

2.朗读，品味欣赏诗歌的情感美,画面美。

3.培养学习诗歌的鉴赏能力和迁移能力。

三、说重点、说难点

根据我所教授班级学生特点,我确定本课的重点难点是培养学生学习鉴赏诗歌的能力迁移能力。

四、说教法、说教学手段

为了更好地完成教学目标、突破重难点,我采用适合发展学生思维及素质教育要求的朗读法、启发问答法、合作探究法。

五、说教学过程

(一)说导语

良好的开端是成功的一半。为了使学生很快的进入课堂学习状态中来,我设计了适合是个特点的声情并茂的导语:“1976年1月8日，对于我们来说,是个悲痛而难忘的日子。那一天，我们敬爱的周总理与世长辞,永远的离开了我们。举国上下,万民皆哀。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。今天,就让我们来学习当代诗人柯岩为纪念周总理逝世一周年而写的诗歌——《周总理,你在哪里》。

(二)说知识回顾

1.诗歌的特点——“三美”:

节奏美；

情感美；

画面美。

掌握好诗歌的特点是学好诗歌的关键,也是培养学生学习迁移能力的重要的一环。

(三)说学习新课

这一环节具体分为四个步骤:

1.听示范朗读

《周总理,你在哪里》这首诗反映的是七十年代人们对总理的挚爱深情，对于现在的学生来说,完全理解这情感有些难度。所以,我选择的是那个年代的人的朗读,并配用图、乐兼备的多媒体手段

2.学习品味诗歌的节奏美

节奏美，是诗歌学习中相对容易的一环，所以，我把它安排在最前面，这样是符合学生认识、学习规律的,有助于培养学生的自信心。

(1)首先,教师以第一节与最后两节为示范,带领学生一起为诗歌划分节奏。下面以第一节诗为例：

周总理,/我们的/好总理，

你/在哪里呵,你/在哪里?

你可知道,/我们/想念你下棉衣，

一你的人民/想念你!

(2)之后,学生分组,合作探究为其他六节诗划分节奏。

3.学习品味诗歌的情感美、画面美。

在这一步骤中师生共同探究以下四个问题:

（1）在这首诗中,你能理解诗人柯岩?

（2）什么地方你能理解她?

（3）什么地方你不能理解她?

（4）诗中哪些词语使用的富于表现力,让你有身临其境的感觉?

4.配乐，师生共同朗读

全面完成教学目标后,为了加深对这首诗的理解,全面地感受诗带我们的艺术美,可根据课堂情况灵活安排这一环节。

(四)说结束语

感谢历史,曾经为我们留下这样一位好总理；

感谢诗人柯岩,用最真挚的情感来抒写着人类的心曲；

感谢亲爱的同学们，用自己的聪明与智慧,遨游在知识的海洋；

感谢我亲爱的同事们,对我多年来的热情支持与帮助。

周总理，你在哪里

一、积累运用

1.下列各句，没有使用修辞手法的一项是（）

A.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的墙角。

B.周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？

C.宽容，是一种坦荡，是一种豁达。

D.花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。

2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）

A.他的嗓子从小就嘶哑，你就别勉强他学唱歌了。

B.赵锐同学学习成绩优异，体育、文艺方面能力突出，同学们对他的丰功伟绩赞不绝口。

C.“鞠躬尽瘁，死而后已”这几个字是对周总理一生最好的评价。

D.使用公筷公勺成为潮流，倍受市民推崇，这种“新食尚”成为时下的餐桌文化。

3.阅读下面一段文字，按要求答题。

“少年心事当拿云”，立志应从少年始，正如周恩来十三岁就发了“为中华之崛起而读书”的宏愿。只有从小立志，尽早规划自己的人生，（意气风发/意气用事）朝着既定的目标进发，才会为终身发展奠定良好的基础，而不致使生命的旅程在人生的初始阶段，就迷失在黑漆的荒原。让我们牢固实现远大的志向，以梦为马，不负韶华。

（1）在田字格内用正楷字抄写下面的文字。

以梦为马不负韶华

（2）结合语境，从括号内选择恰当的词语。

（3）画线句子有语病，请写出修改意见。