20 陀螺 教学设计 -2023-2024学年语文四年级上册统编版.docxVIP

20陀螺教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合四年级学生的认知水平及统编版语文四年级上册教材内容，本节课以《陀螺》一文为核心，通过引导学生深入阅读文本，理解陀螺的制作过程、玩耍乐趣及其象征意义，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏力。课程设计以问题驱动、情境创设、小组讨论等多种教学方法相结合，旨在激发学生兴趣，提高学生参与度，增强课堂互动，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提升素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《陀螺》文本，学生将提高语言理解与表达能力，培养对文学作品的审美鉴赏能力；同时，课程中的思考与讨论环节将促进学生逻辑思维和创新思维的发展，提升其文学创造力。在情感态度与价值观方面，学生将感悟到坚持与勇气的重要性，培养积极向上的生活态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《陀螺》一文的主要内容，掌握文章的基本结构。

②分析文本中描写陀螺的精彩语句，感受作者的语言魅力。

③学习作者通过陀螺表达的对生活的态度和感悟。

2.教学难点

①深入理解文章中蕴含的哲理，如勇敢面对挑战、坚持不懈等。

②学习并运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意写作。

③将文本中的情感态度与自己的生活实际相结合，进行情感迁移与表达。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备《陀螺》课文朗读视频、相关图片资料，以及与课文主题相关的课外阅读材料。

3.教学工具：智能教学设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如便签纸、彩笔等，以便于学生进行合作学习和创意表达。

五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一个陀螺，向同学们展示并提问：“你们知道这是什么吗？有没有玩过陀螺？谁能分享一下你们的陀螺是什么样的？”

-学生分享自己的陀螺经验，我总结并引导：“今天我们要学习的课文《陀螺》，讲述了一个关于陀螺的故事，让我们一起来探究吧。”

2.阅读课文

-我分发教材，指导学生大声朗读课文《陀螺》，注意语音、语调、表情和感情。

-学生朗读完毕后，我提问：“谁能概括一下这篇课文的主要内容？”

-学生回答，我给予肯定和指导。

3.分析课文结构

-我带领学生回顾课文内容，提问：“课文可以分为几个部分？每个部分主要讲述了什么？”

-学生回答，我引导他们总结出课文的结构：引子、正文和结尾。

-我进一步提问：“那么，课文中的正文部分是如何展开的？有哪些重点段落？”

-学生分析并回答，我给予指导。

4.探究课文主旨

-我引导学生深入分析课文中的关键句子，提问：“作者在文中为什么说‘陀螺是我的命根子’？这句话在全文中起到了什么作用？”

-学生思考并回答，我给予指导。

-我进一步提问：“课文中的陀螺有什么象征意义？作者通过陀螺想表达什么？”

-学生分析并回答，我总结并引导。

5.精讲重点段落

-我挑选课文中的重点段落，如“制作陀螺的过程”、“陀螺比赛的情景”等，进行精细讲解。

-讲解过程中，我引导学生关注文本中的修辞手法、描写方法和情感表达。

-学生跟随我的讲解，积极思考并参与讨论。

6.小组讨论

-我将学生分成小组，要求他们围绕以下问题进行讨论：“课文中的陀螺给你留下了什么印象？你从中学到了什么？”

-学生分组讨论，我巡回指导，参与他们的讨论。

-讨论结束后，每组选代表分享讨论成果，我给予评价和指导。

7.情感体验

-我邀请学生谈谈自己对课文中的情感体验，提问：“你在生活中有没有遇到过像陀螺一样的事情？你是如何克服的？”

-学生分享自己的经历，我给予肯定和鼓励。

8.课堂小结

-我对课堂教学进行小结，强调课文的主旨和重点，提醒学生将课文中的情感体验和自己的生活实际相结合。

-我鼓励学生在课后继续深入阅读课文，感受陀螺的魅力。

9.作业布置

-我布置以下作业：

-朗读课文《陀螺》，熟记课文中的重点段落。

-写一篇关于自己玩陀螺的作文，要求表达真实情感，运用课文中的修辞手法。

10.课后反思

-我在课后反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

-我关注学生的作业完成情况，了解他们对课文的理解程度，以便在下一节课中进行针对性的教学。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《中国民间陀螺文化》：介绍中国各地陀螺的制作工艺、玩法和民间故事，让学生了解陀螺文化的历史渊源。

-《世界陀螺运动发展》：介绍国际陀螺运动的发展历程、比赛规则和世界各地的陀螺运动特色。

-《陀螺与科学》：讲