2023-2024学年一年级下册数学人教版奥数专讲：小小火柴棒 教案.docxVIP

2023-2024学年一年级下册数学人教版奥数专讲：小小火柴棒教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年一年级下册数学人教版奥数专讲：小小火柴棒

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，通过解决小火柴棒问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时培养他们合作交流、勇于探索的学习态度，增强对数学学科的兴趣和自信心。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册已经学习了基本的数学运算，包括10以内的加减法，以及简单的几何图形识别。此外，他们还通过日常活动积累了一定的空间感和逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对直观、有趣的学习活动感兴趣，他们喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。在能力方面，学生的个体差异较大，但大多数学生已经具备基本的听、说、读、写能力，能够参与小组讨论和合作学习。他们的学习风格倾向于直观、体验式和互动式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在解决小火柴棒问题时可能会遇到以下困难：理解问题情境、空间想象能力的限制、逻辑推理的困难以及耐心和细心的不足。此外，对于一些基础较弱的学生，可能还需要额外的辅导来加强他们的基本数学概念和运算技能。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解小火柴棒问题的解题思路，引导学生理解题意和解题步骤。

-讨论法：分组讨论，鼓励学生分享解题策略，培养合作交流和批判性思维。

-实验法：通过动手操作小火柴棒，让学生直观感受图形的变换和数量关系。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示小火柴棒问题案例，增强视觉冲击力，提高学生兴趣。

-运用教学软件进行互动式教学，让学生在软件中模拟操作，加深理解。

-利用实物模型，如小棒或积木，让学生在课堂上实际操作，巩固学习效果。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示一些简单的火柴棒拼成的图形，如三角形、正方形，询问学生能否用火柴棒拼出其他图形。接着提出本节课的主题“小小火柴棒”，引导学生思考火柴棒可以如何变化和组合，激发他们对新课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-首先，讲解火柴棒问题的基本概念，展示几个典型的火柴棒问题案例，如用火柴棒拼成一个特定的图形或数字，并解释如何通过移动一根或几根火柴棒来解决问题。

-接着，引导学生观察火柴棒图形的特点，如对称性、角度等，并介绍如何通过观察和推理来找出解决问题的线索。

-最后，示范如何记录解题过程，包括画图表示、列出可能的步骤和验证答案。

3.实践活动（10分钟）

-让学生分组，每组分配一定数量的火柴棒，要求他们用这些火柴棒拼出一个指定的图形或数字。

-在拼图过程中，鼓励学生尝试不同的组合方式，探讨哪种方法最有效。

-完成拼图后，每组向全班展示他们的作品，并简要解释他们的解题过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方案讨论：学生讨论在解决火柴棒问题时遇到的不同方案，例如，如何用最少的火柴棒拼出一个特定的图形。

-难点分析：学生分享在解决问题时遇到的难点，如某些图形的拼接方法，以及如何克服这些难点。

-优化策略：学生探讨如何优化解题策略，例如，通过观察图形的对称性来简化问题。

举例回答：

-学生A：“我们组在拼一个正方形时，发现可以通过移动一根火柴棒到对面的位置来形成一个新的正方形，这样就能节省火柴棒。”

-学生B：“我们组在拼一个三角形时，发现如果先确定底边，再调整另外两根火柴棒的角度，就能更快地完成拼图。”

-学生C：“我们组在解决问题时，发现如果先尝试所有可能的组合，再排除不可能的方案，可以更快地找到正确的答案。”

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调火柴棒问题的解题策略，如观察、推理和验证。总结学生在实践活动中的表现，强调合作和创造性的重要性。最后，布置家庭作业，让学生尝试解决一些新的火柴棒问题，巩固所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解火柴棒问题的基本概念，掌握用火柴棒拼成不同图形的方法。

-学生能够运用所学的数学知识，如对称性、角度等，分析并解决火柴棒问题。

-学生能够记录和验证解题过程，确保答案的正确性。

2.思维能力提升方面：

-学生通过解决火柴棒问题，逻辑思维能力和空间想象力得到了锻炼和提高。

-学生在尝试不同解题方案的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生通过小组讨论，学会了倾听他人意见，整合不同观点，形成最优解决方案。

3.学习态度和习