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小学美术综合实践活动中的美育教育

美育是五育并举、德智体美劳全面培养体系中的一个重

要内容。它能够提升学生审美素养，增强学生文化自信，陶

冶学生人文情怀，美育教育是学校人才培养模式改革的重要

内容，是培养优秀的艺术人才，同时也是每一个学生都要接

受的一项重要的教育教学实践活动。第一实验小学是一所有

着深厚美育底蕴的学校，在70多年的办学过程中，一直秉

承着“美育育人”的办学理念，打造美的教师、美的少年、

美的课堂，共享美的教育，让美育美到家。在此过程中，学

校逐步建立了相关的美育评价体系，并在实践的过程中逐步

趋向完善。

进入新时代以来，2020年10月，办公厅联合印发《关

于全面加强和改进学校美育工作的意见》，聚焦美育教学改

革，为学生提供展示交流机会，将学校美育工作摆在了更加

突出的位置。

美育是五育并举、德智体美劳全面培养体系中的一个重

要内容。美育能够提升学生审美素养，增强学生文化自信，

陶冶学生人文情怀，是每一个学生都要接受的一项重要的教

育教学实践活动。

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第一实验小学是一所有着深厚美育底蕴的学校，在70

多年的办学过程中，一直秉承着“美育育人”的办学理念，

打造美的教师、美的少年、美的课堂，共享美的教育，让美

育美到家。在此过程中，学校逐步建立了相关的美育评价体

系，并在实践的过程中逐步趋向完善。

一、高瞻远瞩，顶层设计先进。

学校领导高度重视美育教育工作，不断健全美育教育领

导机制和工作机制，学校成立美育工作指导委员会，加强美

育教育工作统筹规划、评估督导，切实推动美育教育落地落

实。注重从体制机制上入手，打造美育教学体系、美育实践

体系、美育环境体系相融合的大美育格局，努力开创新时代

学校美育教育新局面。

二、打造美的教师，促进教师队伍和谐发展

在教师的发展上，我们坚持这样的理念：每个人都很重

要，每个人都能发挥作用，每个人都能带来变化，我们突出

三注重抓教风建设和教师专业发展，打造“美的”教师团队，

以美育美，共享美的教育。

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（一）注重价值引领，倡建教师主流文化

学校每周印发《XX》，每学期发行《XX》校报，把老师

们“最美”的一面及时地予以肯定和倡扬，在美育教育理念

与教师行动之间搭起一座融合的桥梁，成为把美育教育理念

浸润给老师的一个有效载体。

（二）注重团队建设，汇聚教师集体智慧

“一个教师发展并不重要，每个教师都要发展”。好教

师的成长是个人修炼和团队互助的结果。学校着力从制度上

导向，活动上促进，文化上引领，以集体影响个人，以团队

带动个人，使老师们尝到了团队发展带给个人的甜头，形成

了同舟共济的团队观，养成了打团队牌攻坚的习惯。

制度上导向。

我们出台了《实验一小最美优秀团队考核细则》，从校

本教研（含教学常规）、教学质量、办公室常规三个版块对

各团队工作进行考核评价，分别评选校本教研优秀团队、教

学质量优秀团队和优秀办公处室，在老师们最看重的学校重

要制度《教职工量化考核方案》中，我们也专门增设团队考

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核奖励项目，从制度上为团队建设打下很好的基础。

活动上促进。

学校各种活动中，设立突出团队合作的项目：美的课堂

接力式教研、教研组磨课；文体休闲的拔河、跳大绳、元旦

庆祝中的处室团拜；以及教研组自己主持、轮流开讲的教研

组读书活动；年终的团队盘点分享会等，从中提高团队的向

心力和凝聚力。

文化上引领。

我们不断倡导“帮助别人就是快乐自己”的教师主流价

值观，每期《XX》《XX》校报都会撷取团队互帮互助、共进

共荣的亮点事件，引导教师汇集集体智慧有声有色地工作，

有情有义的相处，有滋有味的生活，形成和谐、温馨、同舟

共济的团队氛围，大家快快乐乐干累活，乐此不疲。

三、夯实习惯养成，培育美的少年

（一）制度引领。

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学校在建构美育课程的基础上，努力健全美育课程的全

方位评价，结合学科教学全面导入美育评价，注重学科融合，

将现有的形成性凭借和阶段性评价