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2024年中考地理热点事件教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“2024年中考地理热点事件”，重点分析近年来中考地理试题中涉及的热点事件，如气候变化、环境保护、可持续发展、城市化进程等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与人教版初中地理教材八年级下册第四章《环境与发展》及九年级上册第五章《人类的生产活动与地理环境》相关内容相结合，通过分析热点事件，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的地理素养。具体涉及教材中的气候变化、可持续发展战略、城市化进程、环境保护等方面的知识点。

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地理知识和技能解决实际问题的能力，通过分析热点事件，提高学生观察地理现象、解释地理规律的能力。

2.地理思维：发展学生的地理空间思维，培养学生从地理角度思考问题，形成地理视角下的综合分析能力。

3.地理价值观：引导学生形成正确的地理价值观，关注人类活动与地理环境的关系，培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。

学情分析

本节课面向的是九年级即将参加中考的学生。在知识层面，学生已经完成了地理课程的基本学习，对地理学科的基本概念、原理和方法有了一定的掌握。但在深度和广度上，学生对于复杂地理现象的理解和分析能力尚显不足，尤其是在将理论知识应用于解决实际问题时。

在能力方面，学生的信息收集、整理和运用能力有待提高，他们能够从教材中获取信息，但缺乏将不同章节内容综合运用的能力。同时，学生的批判性思维和创造性思维尚未充分发展，需要通过案例分析和讨论来激发。

在素质方面，学生对地理学科的兴趣参差不齐，部分学生对地理学科有浓厚的兴趣，愿意深入探究；而另一部分学生可能对地理学科兴趣不大，学习积极性不高。此外，学生的环保意识、可持续发展观念等也在不同程度上影响了他们对地理课程的学习态度。

在行为习惯上，学生普遍存在学习习惯不够规范的问题，如课堂参与度不高、作业完成质量参差不齐等，这些习惯对课程学习产生了负面影响，需要通过教学活动来逐步纠正和改善。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中地理教材八年级下册和九年级上册，以便于学生复习和查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地理热点事件案例资料、图片、图表以及视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论和分享观点，同时保持教室环境整洁，利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对2024年中考地理热点事件的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道近年来中考地理都涉及了哪些热点事件吗？这些事件与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于气候变化、环境保护、可持续发展等热点事件的图片或视频片段，让学生初步感受这些事件的重要性和影响。

-简短介绍本节课将要学习的热点事件的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地理热点事件基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地理热点事件的基本概念、类型和影响。

过程：

-讲解地理热点事件的概念，包括其主要特征和分类。

-详细介绍地理热点事件的类型，如气候变化、环境保护、城市化进程等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解地理热点事件的实际应用或作用。

3.地理热点事件案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地理热点事件的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的地理热点事件案例进行分析，如全球气候变化、我国环保政策实施等。

-详细介绍每个案例的背景、过程、影响和意义，让学生全面了解地理热点事件的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论地理热点事件的未来发展趋势或解决策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与地理热点事件相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地理热点事件的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小