《“韩信点兵”筛选法》教学设计.docx

《“韩信点兵”筛选法》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《“韩信点兵”筛选法》教学设计

本节课选自《小学数学》四年级下册，第四章“数的运算”中的“韩信点兵”筛选法。主要内容包括：

1.了解“韩信点兵”筛选法的概念和起源。

2.学习使用“韩信点兵”筛选法解决实际问题，如寻找一个数的倍数、求最大公约数等。

3.掌握“韩信点兵”筛选法的操作步骤和注意事项。

4.通过练习题巩固对“韩信点兵”筛选法的理解和应用。

核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升逻辑思维素养。

2.通过“韩信点兵”筛选法的学习，增强学生的数学抽象与建模素养。

3.在探索和解决问题的过程中，发展学生的数学推理素养和批判性思维。

4.培养学生合作交流的意识和能力，提高数学交流素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的除法运算，了解了一些常见的数的关系，如倍数、因数等，具备了一定的数学基础知识。

2.学习兴趣：学生对“韩信点兵”这一历史故事可能具有较高的兴趣，能够激发他们对数学问题的探究欲望。学习能力：学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够跟随教师的引导进行学习。学习风格：学生可能偏好直观、操作性的学习方式，喜欢通过动手实践来理解数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“韩信点兵”筛选法中抽象的数学概念理解困难；在解决实际问题时，可能不知道如何运用筛选法；在操作过程中，可能会出现步骤混乱或计算错误。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解“韩信点兵”筛选法的概念、原理和应用实例，使学生系统理解相关知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨筛选法的不同应用场景和解决策略，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.实践操作法：引导学生通过实际操作练习，将理论知识转化为实际解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示“韩信点兵”筛选法的操作步骤和实例，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.教学软件：利用数学教学软件，让学生在互动中学习筛选法，提高学习兴趣和效率。

3.网络资源：利用网络资源，如数学教育网站，提供额外的学习材料和练习题，拓宽学生的学习渠道。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个有趣的历史故事引入“韩信点兵”的背景，激发学生的兴趣。请大家想象一下，古代战场上的将军是如何快速准确地统计士兵数量的呢？

2.讲解筛选法概念

-接下来，我会向学生讲解“韩信点兵”筛选法的概念。我会告诉他们，这是一种古老的数学方法，通过排除和选择的方式来找出满足特定条件的数。

3.演示筛选法操作

-然后，我会通过PPT展示筛选法的操作步骤，并亲自演示如何在黑板上应用这种方法来解决一个具体问题。比如，找出1到100之间所有3的倍数。

4.学生跟随操作

-接下来，我会让学生拿出练习本，跟随我的步骤一起操作，找出1到100之间所有5的倍数。我会鼓励学生积极尝试，并及时给出反馈。

5.小组讨论

-然后，我会让学生分成小组，讨论如何使用筛选法来解决更复杂的问题，比如找出两个数的最大公约数。每个小组需要记录下他们的讨论过程和最终答案。

6.全班分享

-在小组讨论之后，我会邀请几个小组的代表上台分享他们的讨论结果和解决方法。我会引导其他学生提出问题和建议，以促进全班范围内的互动和思考。

7.练习巩固

-接下来，我会发给学生一些练习题，要求他们独立完成。这些练习题旨在巩固学生对筛选法的理解，并提高他们的应用能力。

8.点评与总结

-当学生完成练习后，我会收集他们的作业并进行批改。在下一堂课时，我会针对学生的作业情况进行点评，总结常见的错误和需要注意的地方。

9.拓展活动

-为了进一步拓展学生的思维，我会设计一些有趣的拓展活动，比如使用筛选法来解决实际生活中的问题，例如安排班级座位、分配学习任务等。

10.课堂小结

-最后，我会对今天的学习内容进行小结，强调筛选法的核心思想和应用价值，并鼓励学生在日常生活中尝试使用这种方法。

在整个教学过程中，我会密切关注学生的学习反应，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上课程的进度，并真正理解和掌握“韩信点兵”筛选法。通过以上步骤，我将引导学生深入探究课文主旨内容，突出全文侧重点，确保教学内容实用性强，符合实际性教学需要。

教学资源拓展

拓展资源：

1.《中国数学史》：提供关于“韩信点兵”筛选法的起源和发展背景，让学生了解这一数学方法在中国数学史上的地位和影响。

2.《数学趣闻》：收录一些与筛选法相关的数学趣闻和故事，如其他历史人物如何使用类似方法解决问题，以及筛选法在现代社会中的应用案例。

3.《数学建模》：介绍如何将“韩信点兵”筛选法应用于数学建模中，解决更复杂的实际问题，如资源分配