第四单元 《试一试：乘法分配律》（教案）2023-2024学年数学四年级上册-北师大版.docxVIP

第四单元《试一试：乘法分配律》（教案年数学四年级上册北师大版

作为一名经验丰富的教师，我将以四年级上册《试一试：乘法分配律》（教案）为例，详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容

本节课的教学内容来自北师大版数学四年级上册第四单元。主要包括乘法分配律的概念及其运用。教材通过具体的例子引导学生理解乘法分配律，并学会运用它来简便计算。

二、教学目标

1.让学生理解乘法分配律的含义，掌握其运用方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生运用乘法分配律解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：乘法分配律的理解和运用。

2.教学重点：引导学生通过具体例子发现乘法分配律，并学会运用它来简便计算。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2.学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程

1.实践情景引入：

通过一个实际问题，如“小明有3个苹果，每个苹果重量为200克，请问小明一共有多少克苹果？”引导学生思考乘法分配律的运用。

2.例题讲解：

给出一个具体的例子，如“计算3×(4+5)”引导学生运用乘法分配律进行计算。解释乘法分配律的含义，让学生理解并掌握。

3.随堂练习：

给出一些练习题，让学生运用乘法分配律进行计算。及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

4.小组讨论：

让学生分组讨论，分享彼此对乘法分配律的理解和运用方法。鼓励学生提出问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

六、板书设计

板书设计将包括乘法分配律的定义、例子以及运用方法。通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆乘法分配律。

七、作业设计

a.4×(5+3)

b.6×(72)

c.8×(9+1)

2.答案：

a.4×(5+3)=4×5+4×3=20+12=32

b.6×(72)=6×76×2=4212=30

c.8×(9+1)=8×9+8×1=72+8=80

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握了乘法分配律。在教学过程中，注重引导学生思考和讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过板书设计，让学生清晰地了解乘法分配律的运用方法。作业设计中，给出了具体的题目和答案，帮助学生巩固所学知识。

在课后反思中，我将关注学生的学习情况，对教学效果进行评估，并针对存在的问题进行改进。同时，我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，运用乘法分配律解决更多的实际问题，提高他们的数学应用能力。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在实践情景引入环节，我选择了“小明有3个苹果，每个苹果重量为200克，请问小明一共有多少克苹果？”这个问题。这个问题的选取是有考量的，因为它与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的兴趣和好奇心。通过这个问题，我希望学生能够将所学的乘法分配律与实际生活情境相结合，从而更好地理解和运用这一概念。

在这个环节中，我引导学生思考乘法分配律的运用，让他们意识到乘法分配律在解决实际问题中的重要性。这一步骤是为后续的例题讲解和随堂练习打下基础，帮助学生建立起一个初步的认知框架。

二、例题讲解

在例题讲解环节，我选择了“计算3×(4+5)”这个问题。通过这个例子，我希望学生能够直观地感受到乘法分配律的应用过程。在讲解过程中，我逐步引导学生运用乘法分配律，将问题分解为两个部分，即3×4和3×5。通过这种方式，学生能够清楚地看到乘法分配律的运用方法，并理解其背后的数学原理。

在这一环节中，我注重让学生参与进来，鼓励他们积极思考和提出问题。这样不仅能够加深他们对乘法分配律的理解，还能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、随堂练习

随堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。在这一环节中，我给出了一些练习题，让学生运用乘法分配律进行计算。这些练习题的设计是根据学生的认知水平和学习需求进行的，难度适中，既能够巩固基础知识，又能够提高学生的应用能力。

在学生解答练习题的过程中，我及时给予反馈和指导，帮助他们解决遇到的问题。对于那些理解有困难的学生，我会耐心地解释乘法分配律的原理，并引导他们通过具体的例子来加深理解。

四、小组讨论

小组讨论是培养学生的合作精神和解决问题的能力的重要手段。在这一环节中，我将学生分成小组，让他们分享彼此对乘法分配律的理解和运用方法。这样的讨论不仅能够激发学生的思维，还能够让他们从不同的角度去思考问题，从而形成更加全面的理解。

在讨论过程中，我会巡回指导，参与到各个小组的讨论中。我会引导他们深入探讨乘法分配律的内涵，鼓励他们提