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《折线统计图》教学反思优秀10篇

小学五年级《折线统计图》教学反思篇一

折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是折线统计图和条形统计

图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。

虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息，但条形统计图侧重于几个

具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，

展示的是事物发展的趋势。我在教学本节课时，设计的思路是：初步感知——比较认识——

动手制作——分析应用，运用这样的方法，让学生通过比较不同特点的统计数据，理解条形

统计图和折线统计图的共同点和区别，能根据不同要求选择不同的统计方式。而对于折线统

计图画法的教学上，我只是在准备找点的方法上做了进一步的强调，而放手让学生自主动手

操作，再从学生画图的实际情况中，纠正学生在画图中容易出现的问题，忘记标注数据等现

象。接着让学生讨论这一信息更适合用什么样的统计图展示呢？学生在讨论中明晰两种形式

统计图各自的特点和区别，使学生对折线统计图有了更好的认识。最后，让学生再通过一些

信息，并讨论怎么用更准确的数据来呈现，使学生更好的认识折线统计图和条形统计图的区

别和应用。

当然这节课存在许多不足之处，课堂是动态生成的，教师事先的预设并不能完全反映课

堂的变化，在一些环节，我没有预先考虑到学生会从一些角度思考回答，比如有同学在举例

讲折线变化时，他没有按顺序讲周一到周二的变化，而是反过来说的，虽然这名同学后来意

识到问题，进行了改正，但这里其实是课堂在生成中产生的亮点，教师应该抓住这个转瞬即

逝的机会，提醒学生注意折线的变化需要按顺序来描述。此外学生的口头表达能力还有差别，

有的同学心里明白，但表述不到位，个别同学在回答问题时，表达的语言还不够全面，不够

准确，还需要教师提醒与补充。这些在教学中反映出的问题都需要自己好好反思与总结，在

以后的教学中要不断提高自己课堂掌控与应变的能力，不断修炼自己的内功，使自己的课堂

教学能力能更上一层楼。

《折线统计图》教学反思篇二

本节课的知识点主要是教学生会看折线统计图，体会折线统计图的特点，会在提供的

表格中制作简单的折线统计图，并能根据折线统计图进行简单的分析或预测。学生在以前的

学习中已经积累了一些统计的知识。

本课是在此基础上进一步深化，所以学生理解折线统计图的概念并不困难。本教案在具

体的教学中，主要强调的是用折线统计图比统计表来统计方法要优越，这对于学生理解折线

统计图十分重要。

同时，在教学中注意让学生独立动手画图，并进行适当的计解和点评，不仅可以掌握折

线统计图的特点，还可以锻炼学生独立思考，分析能力，为以后的学习做好准备。

《折线统计图》教学反思篇三

“折线统计图”是新教材四年级下册统计单元的内容。本课是在学生已经学习了统计表

和条形统计图、了解了基本的统计过程和描述数据的方法的基础上对统计知识的进一步学习，

使学生能初步了解折线统计图的特点，会从折线统计图上获取信息，获得分析数据和进行合

理推测的初步经验。通过这节课的教学实践，我有以下感悟：

1、注重新旧知识的迁移和对比，使学生的主体作用得以体现

根据本课的内容设置及教学特点，在设计中我特别关注学生已有的知识经验基础，注重

了新旧知识的联系和迁移。在导入阶段，我创设了芳芳弟弟生病住院，护士阿姨每隔六小时

给弟弟量一次体温，芳芳和爸爸分别用不同的方法记录了弟弟的体温变化情况：芳芳正读四

年级，画的是条形统计图；爸爸画的是折线统计图。两幅统计图一给出，学生便饶有兴致地

比较起它们的异同来。学生从横轴、纵轴表示什么、各部分名称、表示数据方法及它们各自

的特点等方面进行逐步深入的比较，充分认识了折线统计图及其特点，体会到折线统计图的

优势——不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况。这节课中

学生的活动比较多，通过电脑媒体提供大量能利用已有知识经验的进行主动探索的、体验感

悟的素材，如体温变化、股票、商品销售情况等，学生充分用眼观察、动脑思考、动口交流，

在以学生为主体的个人学习和小组学习中，掌握了折线统计图的特点和作用，培养了学生的

分析数据能力和统计意识。

2、注重学生思维的层次性，充分利用课堂学习资源，使学生理解更为深刻

学生认识事物是由表及里认识，培养学生的思维也应是由浅入深。在学生初步认识了折

线统计图的结构后，在具体了解折线统计图的作用时，我让学生以小组为单位讨论：你们还

能获得哪些信息？