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《我是谁》一等奖说课稿

《《我是谁》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以

对您的学习工作中带来帮助！

1、《我是谁》一等奖说课稿

说课内容：

一、教材分析

（自我介绍）今天,我说课的内容是[课件]人教版义务教育课程实

验标准教科书《品德与社会》学科三年级上册第四单元《我的角色与

责任》的起始课——《我是谁》。针对目前大多数学生是独生子女，

责任心相对较弱的情况，为培养学生的角色意识和责任意识，我将

《我是谁》这节课的教学目标做出如下设计：[课件]

教学目标：

[知识与技能]结合生活实践经验，体验自己在现实生活中的不同角

色。

[过程与方法]通过观察对比，情境表演等学习方式，认识不同角色

对人的不同要求和所承担的不同责任。

[情感态度和价值观]增强角色意识和责任意识，愿意在现实生活中

当好自己的角色。

教学重点：

通过体验、对比观察，认识现实生活中的不同角色会承担不同的

责任。

教学难点：

理解不同的角色总是同相应的活动和责任相联系的.。

二、学情分析：

处于儿童期的三年级学生具有喜欢用自己的眼睛对现实生活和所

处的生活环境进行观察和思考的特点，要实现[课件]有限的时间+有效

的教学策略=高效的教学活动，就必须采取适于儿童接受的情境游戏等

教学方式，促进儿童角色意识和责任意识的生成。

三、理论依据：

课堂教学中我把[课件]○营造民主和谐的师生关系实现师生互动的

有效性。○调整课堂结构，促进知识建构的有效性。○设计多样的学习

形式，满足不同学生的学习需求，确保主体参与的有效性。作为我本

节课教学设计的理论依据。

四、教学环节[课件]

为实现以上目标，较好地突出重点[课件]，突破难点[课件]，实

现教学活动的有效性，我精心设计如下教学环节[课件]：

（一）认识独特的我，体味生活角色

（二）创设有效情境，强化角色意识

（三）体验现实角色，增强责任意识

2、《我是谁》一等奖说课稿

今天我说课的课题是：《猜猜我是谁》，首先我来谈谈对教材的

理解。

一、说教材

《猜猜我是谁》是属于造型表现学习领域的课程，在学在这课之

前，学生学习了《快乐的人》和《自行车局部写生》两课的学习，引

导学生细致观察，初步培养他们用线进行造型表现的能力。在这一课

通过人物头部背部的表现，进一步强化观察能力和造型表现能力。

学生在集体生活中，自己的同学是最熟悉的，也是小学美术中最

常见的表现体裁内容，画画人物的内容，画画人物的背景形象，既让

学生增加学生之间的了解，同时也能培养细致观察的习惯。为此，我

设计的教学目标和教学重难点如下：

1．教学目标

培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。通过学习

活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及

线造型的方法。

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究

意识。

2．教学重点

学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

3．教学难点

如何用线表现人物头部的特征。

二、说学情

学生的发型各式各样，尤其是女孩子的发型，线条变化十分丰富。

虽然同学们每天都在一起学习，但是大部分学生从来没有认真、仔细

地观察过同学的头发，更没有注意到它的美感。通过这节课的学习，

引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学

习背面人物头部的写生方法。本课课题和内容很容易激发起学生的学

习兴趣。

三、说教学方法

教学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈

子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松、

愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养

学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有：

1．创设情境：利用抢答游戏设计学习情境。自然的将学生由生活

引入课堂。

2．强化主体：教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主

学习。

3．陶冶欣赏：欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。

4．发扬个性：鼓励学生大胆表现自己的作