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《数控铣床编程与加工》课程标准

（2022版）

第一部分课程概述

一、课程性质与作用

本课程是数控技术应用专业的专业核心课程。课程的主要内容有：数控机床编程与操

作基础、零件轮廓的铣削加工、固定循环编程与孔加工、坐标变换编程、宏程序编程与自

动编程。

使用教材：数控铣床/加工中心加工技术，沈建峰主编，中国劳动和社会保障出版社。

二、课程基本理念

通过本课程的学习达到中级数控铣工（加工中心操作工）技能水平并取得中级数控铣

工（加工中心操作工）职业资格证书。

三、课程设计思路及依据

1.设计思路

为了全面提升本专业教学质量，充分贴合本地机械行业企业生产需求和学校教学情况。

数控技术应用专业充分吸收国内外职业教育教学的先进理念，借鉴一体化教学改革的最新

成果，特将数控铣床编程与加工课程设置为专业核心课程。

2.设计依据

以《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》和《关于组

织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》和职业教育国家教学标准体系

为指导，根据专业人才培养方案和依据新形势发展对中等职业院校人才培养要求，坚持以

就业为导向，以能力为本位，制定了数控铣床编程与加工课程标准。

第二部分课程目标

一、课程总体目标

通过本门课程的学习，使学生熟练掌握数控编程与加工中关于基点的计算方法；能对

数控铣床加工的工件进行合理的工艺分析，编写数控加工工艺文件；能合理选用装夹方式、

夹具、刀具，合理选用切削用量，掌握常用刀具的刃磨及修磨方法；能合理运用固定循环

指令、参数编程等高级编程指令对复杂工件进行编程。能对数控铣床加工工件进行质量误

差分析，并能提出改进与预防措施；熟练掌握1～2种数控仿真软件的操作；掌握程序的

传输方法，并能在数控铣床上完成零件的加工。

二、分目标

（一）素质目标

以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和

劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义与价值，使

受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，将综合素质教育贯穿于

教育教学全过程，全面提高学生素质与质量

（二）知识目标

学生应能认识数控铣床地结构、布局特点和工艺范围；系统掌握数控铣床零件编程与

加工机械零部件地加工工艺，掌握数控铣床加工地工艺路线，掌握数控铣床编程地基本知

识，具有在数控铣床编制和实施较复杂机械零件加工程序地能力，能对零件具体操作加工。

（三）能力目标

本专业人才的培养要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，

使学生成为企业生产服务一线迫切需要的技能型、应用性人才。要以能力为本位构建培养

方案，要从职业分析入手，要以技术应用能力和岗位工作技能为支撑，明确专业领域核心

能力，并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系。培养方案要体现相关职业资格证书

的要求，以使学生毕业时确实具备相应的上岗能力。

第三部分课程结构与内容标准

一、课程结构及学时安排

序号工作项目教学内容总学时

任务一认识机床其操作面板2

数控机床编程

1任务二数控机床的手动操作4

与操作基础

任务三数控程序输入与编辑4

任务一平面槽铣削加工6

零件轮廓的铣任务二外形轮廓铣削加工8

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