人教部编版 七年级上册 第一单元 2 济南的冬天.docx

课题

济南的冬天

课型

新授课

课时

2课时

教材分析

《济南的冬天》是文学大师老舍的一篇写景散文，是第一单元的现代文精读

课文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”的天气紧密联系在一起，构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景；一草一木、—山一水均蕴含着老舍的喜爱之情，以及离开后深深的眷念之情。正因老舍独特情感的沉淀，济南才能在老舍的笔下蕴含温情的美丽。学习本课要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，还要揣摩和品味作者真挚自然，富有感染力的语言。

教学目标

1.整体感知，了解作者及写作背景，学习梳理文章结构的方法；

2.朗读课文，概括景物特点，学习作者描写景物生动、细腻的写作方法；3.赏析景物描写，品味作者以轻快、自然的笔调描绘景物的语言特点；

4.亲近大自然，感受作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。

教学重点

赏析景物描写，学习作者抓住主要的景物特点抒发情感的方法；品味轻快、自然的语言特点，培养学生鉴赏语言的能力。

教学难点

体会文章不惜笔墨写景，实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情的深刻意蕴。

教学过程

情境导入

穿梭在不同的城市森林间

书籍犹如参天大树

一本本浇筑起文化巨厦

而名家如同雕刻的精灵

跳跃在城市的脉动间

活在每一位读者的心灵上

阅读一本书，了解一个人，走进一座城

爱华中学七年级开展的“记忆中的胶片———-本书·一个人·一座城”主题讲座和沙龙活动正式上线啦，让我们一同走进老舍先生的《济南的冬天》。

第一课时

活动过程

【作者简介】

老舍(1899—1966),原名舒庆春，字舍子。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺

术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

1924年，作者赴英在伦敦大学东方学院教中文，开始写作，连续在《小说月报》上发表长篇小说《老张的哲学》等，成为我国现代长属小说奠基人之一。代表作有长属小说《四世同堂》、《骆驼祥子》,中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》,短篇小说《微神》、《断魂枪》等。1946年赴美讲学，四年后回国，主要从事话剧剧本创作，代表作有《龙须沟》、《茶馆》。

【写作背景】

1930年前后，老舍来到山东，先后在济南齐普大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。据老舍夫人胡絮青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原文为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。

任务一：朗读课文，初识济南

1.听读课文

暖和huo着zhuó落一髻jì白花镶xiāng宽敞chǎng贮zhù蓄

澄chéng清水藻zǎo看kān护济ji南伦敦dūn响xiǎng晴

2.读读写写

秀气：清秀文雅，这里指小山秀美小巧。响晴：晴朗无云。

设若：假若。

镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。温晴：温暖晴朗。

安适：安静舒适。

秀气：文雅；斯文。贮蓄：积存。

澄清：水清澈明净。

空灵：灵活而捉摸不透。

任务二：梳理文章，圈画济南

1.朗读第1段，找出几组对比，说说它们的冬天有何不同?

明确：点明济南的冬天“温暗”的特点，总领下文，“温暗”是“文眼”,贯穿全文。3.朗读2-6课文，圈画出作者笔下描写的景物；请用一个形容词概括它们的特点，完

成《济南的冬天》插图。

5.村庄-宽敞

4.文章标题是“济南的冬天”,结尾是“这就是冬天的济南”,请你说说其中的意味。

明确：①“济南的冬天”是以“冬天”为中心。冬天本是寒冷的，与文中的“温情”形成对比，突出济南冬天的特点。②而“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对济南的冬天总的观感，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，点题；抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

5.情境循动：小语在学习语文时，遇到了一个困难：不会划分文章的段落。

请你根据以上学习过程，帮助小语划分段落，梳理文章大意。明确：文章采用“总-分-总”的形式，可以分为三部分。

第一部分(1):用三组对比，总写济南冬天的天气，突出其“温情”的特点。

第二部分(2-6):分别写了济南冬天的山水美景：阳光下的小山，雪覆的小山，城外的远山以及济南的水。

第三部分(7):总结全文，点明主题。【技法点拨】

首先，划分文章的段落大意时，可以先梳理文章的结构层次关系。常见的结构层次关系有：①总-分-.总②分-.总③总-分。

其次，概括文章段落大意时，可以先将梳理每一段的重点描写景物，然后概括。【课堂小结】

文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要