（人教2024版）道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教学设计（新教材）.docx

七年级上册8.2《敬畏生命》教学设计

课题

8.2敬畏生命

单元

第三单元

学科

道德与法治

年级

七年级上册

课标要求

其所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应得内容标准是：“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”

教材分析

本框主要是引领学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命，理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

学情分析

随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问生命，思考生命的价值和意义。学生理解生命的价值，培养珍爱生命、敬畏生命的情怀。学会珍爱自己与他人的生命，建立积极健康的人生观世界观，提升生命质量。初中学生的心理发展还处于半幼稚半成熟时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生的这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说是巨大的考验。

核心

素养目标

健全人格：学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；敬畏生命、具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。

道德修养：理解生命至上，对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。

重点

人民至上、生命至上

难点

如何敬畏生命

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

今日抽背

生命的特点？

人们为什么要这样做？

引入课题:8.2敬畏生命

课题解读

学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。

引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫。

讲授新课

（一）

(PPT图片+材料呈现)

探究一：为什么要敬畏生命？

当我们突然要面临这些灾难的时候，一般会有怎样的感受呢？

师生归纳：①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时……我们会感到恐惧……，感受到生命的脆弱与艰难；

②当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀。我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣

如果让你将下面的这些内容按照重要的程度排序，你会怎么排呢？

归纳：在这些外在的东西面前，生命价值高于一切，我们要敬畏生命，珍视生命。

探究二如何敬畏生命？

在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？

归纳：①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律

探究与分享P64

你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？

问题思考：

1.日常生活中，你做过哪些关怀别人的事？你是否被别人尊重、关怀过？

2.我们从中能明白什么道理？

归纳：

不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

视频播放：思考问题

讨论：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

归纳：关爱他人生命要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。

展示材料：中国政府向巴勒斯坦提供紧急人道主义援助

思考:中国政府耗费大量的人力物力、财力全力救助巴勒斯坦人民，这样做值得吗?为什么？

看《灾难面前，生命至上》的视频，谈谈你的感受？

归纳：生命重于泰山，每个人的生命逗比金钱、权势等身为之物更为重要。

当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。

总结知识点：2.★如何敬畏生命？

启思导行

材料阅读

思考感悟

各抒己见

材料阅读

思考感悟

各抒己见

材料阅读

思考感悟

观看视频

材料阅读

各抒己见

思考并感悟

激发学生探究的欲望。

以积极饱满的姿态投入到新课学习。在教师的引导下，开动脑筋，积极思考

让学生讨论中感受关爱他人生命要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命

课堂小结

寄语同学们：

板书设计

作业布置

完成分层作业

教学反思