部编六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》教学设计含反思.pdfVIP

部编六年级语文下册第三单元习作

《让真情自然流露》教学设计含反思

教学目标：

1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，

回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；

2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如

果情感有所变化，能把变化也写清楚；

3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合

适的内容写出真情实感的方法。

4.和同学交换习作，能自评、互评习作。

教学重点：

1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如

果情感有所变化，能把变化也写清楚；

2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合

适的内容写出真情实感的方法。

教学难点：

习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果

情感有所变化，能把变化也写清楚；

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、出示图片，激趣导入

1.考试得了100分。你的内心是一种什么情感体验？

2.受到老师批评。你的内心是一种什么情感体验？

3.被好朋友欺骗。你的内心是一种什么情感体验？

4.除了兴奋、紧张、伤心等情感，你还有过哪些情感体验？（心

花怒放、喜出望外、怒火中烧）

5.书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。

6.小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。

如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真

实自然地表达出来，就能让真情自然流露。（板书：让真情自然流露）

二、小组交流，诉说感受

1.你有过哪些印象深刻的感受？是什么使你产生了这样的感受？

先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。

2.组内同学轮流发言。要求：发言的同学说清楚事情的经过以及

当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和

疑问。

3.全班交流。每个小组推荐一名组内交流中表现出色的同学，跟

全班同学说说自己的情感体验。

三、学习例文，习得方法

1.刚才大家说出了自己真切的情感，可谓是真情流露。但在写作

中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感呢？我们可以从

这个单元的习作例文中找找答案。

2.默读例文《别了，国语课》，关注文章旁的批注，边读边思考：

“我”对学习国语的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。

（1）生默读课文，做好批注；

（2）集体交流：“我”对学习国语的情感和态度发生了怎样的变化？

（“我”对学习国语的情感和态度变化：由厌恶到喜欢）

（3）作者是怎样表达出这种变化的？

①用具体事例突出变化。

出示句子：

“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸

的内文了。”

“我张皇地拿出过于书，急忙温习今天教过地课文，觉得课文内容

饶有趣味。”

“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。”

提示：作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例，

写出了“我”对国语课情感的变化。

②借内心独白抒发情感。

出示句子：

“有谁知道我心里的痛！哎，国语课，在我深深喜爱上你的时候，

我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这

里，我噙着泪。”

师引导学生交流：内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里，

作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方法更能直接而强烈

地表达心情。

③选典型事例凸显心情。

写告别国语课，可能由很多事情可写，作者在这里选择了哪两件

事情来写？（老师留言和同学送书）这两件事情就很好地把气氛凸显

了出来，表现出“我”对国语课的依依不舍。

四、总结方法

通过学习这篇例文，我们了解到运用恰当的写作方法能够表现人

物丰富而复杂的情感世界，让真情自然流露，打动读者。

选择恰当的方法表达情感很重要，选择合适的内容来表达同样重

要。接下来请大家有感情地朗读《小桥流水人家》这篇文章，边读边

想想作者写了哪些自己记忆最深刻、最有感触的内容，表达了怎样的

情感。

（1）学生自由朗读课文，把自己感受深刻的地方划下来，做好批

注；

（2）集体交流：作者在文章中表达了怎样的情感？（表达了作者

对故乡的热爱和怀念之情。）