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《鸿门宴》说课稿

《鸿门宴》说课稿1

一、说教材

《鸿门宴》选自人教版中学语文必修一其次单元的第六课。本文是一

篇发人深省的古代记叙散文，在内容上，作者通过把巨大的历史事务与丰

富的细微环节描写相结合的手法，从人物的性格、语言以及人物冲突等几

个方面，将刘邦虽贪财好色，但有勇有谋;和项羽虽气拔盖世，但有勇无

谋的人物性格进行显明对比，揭示了项羽失败和刘邦成功的缘由，发人深

省，给后人以启示。在语言上，作者在传记文学著作上，具有独创精神叛

逆情感，所以他能自觉地靠拢人民向民间语言学习;受有明显的影响。很

多民间传闻与歌谣谚语，都成为作者创作思想与创作语言的重要来源，构

成作品的簇新血液。使它的语言艺术，推动到中古时期散文文学的一个新

的高峰：浅切、明白、活泼、朴实。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以

下特点：中学一年级的学生具有较强的概括和归纳的实力，抽象逻辑思维

占主导。本文是一首古代记叙散文，通过激烈的冲突冲突呈现刘邦、项羽、

项伯、张良、樊哙等人的人物性格。但是学生对于评价人物还只存在片面

的评价，不能够一分为二的评价历史人物，没有科学的历史观，所以应多

加引导。

三、说教学目标

从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念动身，我设计了以下

教学目标：

1.学问与实力：能够有感情地朗读课文，了解作家、作品及相关史实，

积累文言常识，学会辩证性地分析人物，评价人物。

2.过程与方法：通过角色扮演和人物比照的方式，体会显明的人物性

格，树立正确的读史观。

3.情感看法与价值观：学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人

生道路上的各种困难;理解项羽失败和刘邦成功的缘由，领悟性格确定命

运的人生道理。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，依据学生已有的学问结构和认知水平，我确

定了本节课的重难点是：

教学重点：诵读全文，积累文言实词、虚词和特别句式。

教学难点：学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的

各种困难;理解项羽失败和刘邦成功的缘由，学会辩证性地评价历史人物，

领悟性格确定命运的人生道理。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，提倡“自

主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采纳以下的教学法：

谈话法、多媒体教学法;朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);探讨法;老师

导读法;角色扮演法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使

学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期盼，激发学生的

学习爱好。在上课伊始，我会以谈话法和借助多媒体演示棋盘的图片吸引

学生爱好，并设疑：为什么贪财好色的刘邦在楚汉斗争中最终取得成功，

而无论在兵力上还是人心上都略胜一筹的英勇善战的项羽却失败了呢?通

过这种导入方式，一方面可以拉近学生与文本之间的距离，另一方面可以

将学生留意力吸引到课堂上，带着问题去理解文章。

(二)整体感知

俗话说：书读百遍，其义自见。朗读法是语文教学的基本方法，也是

培育学生阅读语感的重要环节，因此在整体感知环节：

首先，我先会向学生介绍作者，作品及相关史实，从而对司马迁先生

和他的作品《史记》有着初步的了解，学习司马迁先生虽在狱中受辱，但

是却意志坚决，饱受艰辛完成这部“史家之绝唱，无韵之离骚的《史记》”。

从而引导学生学会从容面对人生道路上的各种困难。

其次，我会检查学生预习状况，解决生字词，通读并翻译全文，理解

文章大意。并设置问题：在鸿门宴这个故事中地点上有什么变更?我将在

学生回答问题基础上总结得出：

①(第1、2段)，交代鸿门宴的由来(宴前)。

②(第3、4段)，写鸿门宴上的斗争(宴中)。

③(第5、6、7段)，述会后余事，包括刘邦逃席，间道至军;张良留

谢，项王受璧而范增破斗;刘邦诛杀曹无伤(宴后)。通过这样的问题设置，

引导学生对宴前、宴中和宴后的文章脉络有着清楚明白把握，从而为接下

来的深化研读环节，品析重点词句和人物形象奠定了基础。

(三)拓展延长

新课程标准指出：语文教学要培育学生听说读写的实力。所