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大学听课评议记录总结

这次参加校级教研活动，听了三位数学教师的公开课，使我感受

颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：

一、关注问题情境的创设

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非

常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《折扣》一课中，教师

从学生感兴趣的逛大世界商场购物入手，激发学生的学习兴趣和求知

欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处

处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行

了情感铺垫。

二、注重学生的自主探索

新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我

学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合

作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一

问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真

正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主

动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成

功的喜悦。

三、教师的激励到位

三位老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真

棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的

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心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了

相当程度的积极影响。

四、合作交流与动手实践相结合

三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思

考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空

间，让学生在具体操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。如

《认识几分之一》一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，认

识二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一课中，教师让学生

在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能性和游戏规则的公平

性。

六.练习设计有层次性

练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。如《折扣》一课

中，教师先让学生明白几折就是百分之几十，打几折表示按原价的百

分之几十销售;然后设计已知原价和折扣，求现价的问题;再设计已知现

价和折扣，求原价的问题以及已知原价和现价，求折扣的问题;最后又

出示已知原价和折扣，求现价比原价便宜多少钱的问题。整个教学设

计环环相扣，步步深入，每个问题都是扎扎实实得到解决。

总之，本次校级教研活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己

要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践

中加强探索总结，争取进步。

大学听课评议记录总结（二）

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一、引言

大学听课评议是对教师授课质量和学生学习效果的一种评价方

式。通过听课评议，可以及时发现教学中存在的问题，并采取相应的

改进措施，提高教学效果。本文通过对大学听课评议记录进行总结，

总结了听课评议的目的、方法及其对教学改进的促进作用。

二、听课评议的目的

听课评议的目的主要有三个方面：首先，评价教师的授课质量，

发现教学中存在的问题，帮助教师提高教学能力和教学水平；其次，

评估学生的学习效果，了解学生对教学内容和教学方法的理解和掌握

程度，以便及时调整教学策略；最后，建立良好的教学互动机制，增

强学生对课程的学习兴趣和参与度。

三、听课评议的方法

1.定期听课

定期听课是保证评议工作的有效进行的重要手段。根据教学计

划，组织学生利用课余时间到不同的课堂中进行听课，涵盖不同学科

和不同教师。听课内容可以是教师的授课内容和方法，也可以是学生

的课堂表现和互动情况。

2.记录评议内容

听课评议需要做好详细的记录工作，包括教师的授课内容、教学

方法、教学手段、学生的课堂表现等。评议记录要客观、全面，既要

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发现问题，也要肯定优点。同时，评议记录要及时反馈给教师，帮助

他们改进教学。

3.组织评议讨论会

评议讨论会是听课评议的一个重要环节。通过组织评议讨论会，

促进评议结果的交流和分享，不仅可以提高评议的效果，还可以加强

教师之间的合作和学习。