言中有“深”意——探究小说创作中语言描写的秘密 教案.docx

言中有“深”意

——探究小说创作中“语言描写”的秘密

学习目标：

1.梳理探究，建构小说创作“语言描写”的结构化知识。

2.小组合作，运用所学策略修改病文。

3.深度反思，迁移运用到其他叙事类文体。

一、导入情境（2分钟）

（ppt呈现）宁波市中考作文题（Ppt红框）

（导入语）这是2023年宁波卷的一道作文题，顾老师所教的908班有位同学根据【写作助手】中的第三个提示写了一篇小说。根据去年的中考作文评分标准，你觉得她现在的作文属于几类文？可以得几分？为什么？

【学习活动一】析标准，明问题（5分钟）

（以下为预设）

（1）情感价值观正确：（价值观也就是故事的主旨）文章的主旨是批判为了满足自己的私欲，肆意破坏大自然、不知悔改的人类。【也许有同学会认为不正确，因为不符合环保主题，但作者是想通过讽刺这些人物来表现主题。】小说的主题要有深度。

（2）构思不够精巧：文章大部分由语言构成，情节有点平淡、冲突性不够、张力不够。小说的情节要有力度

（3）想象合理：国家投入人力物力研究出了死而复生的技术、大豆制成肉这项技术也是基于现实的。

（2）人物形象不够鲜明、语言不够个性化。

例如，环保主义者和将军言行前后矛盾，一会认同环保理念，一会又不认同的。人物形象是否鲜明，首先要考虑人物说出这样的话是否符合常理。一个是将军、一个是环保主义者，参加晚宴的都是有身份的人，应该受过良好的教育。

例如，人物形象比较单一。人物分为圆形人物和扁形人物，也就是说人物的形象可以单一，也可以复杂。一篇优秀的小说，人物形象要有厚度。

（引导）:那么根据这篇文章的主题和设定，你觉得这篇文章的两个人物应该是什么个性？女性：一个故作优雅、表里不一的女环保主义者。男性：趾高气扬、不知悔改的男性将领。）

总结语：这篇作文当然存在很多问题，人物形象不鲜明、情节冲突性不强、语言贫乏、不够生动等等。但贪多嚼不烂，事实上，一篇作文有一个亮点就能升一个档次。比如，通过修改让形象从不鲜明变得比较鲜明，作文就能从四类升到三类。这篇文章主要由对话构成，好的语言能让人物有厚度，让情节有力度，让主题有深度。今天这节课我们就从语言描写入手让作文更上一层楼。

（衔接语）具体怎么做呢？让我们回到教材以及老师为大家提供的小说，通过梳理与探究的方式来找到策略与方法。

【学习活动二】读教材，找策略（10分钟）

环节一：（3分钟）

探究单一：“语言描写”如何彰显“人物个性”？

形象

说什么？（内容）

怎么说？（形式，如标点、句式、句子长度等，详见九下作业本p34页）

菲利普夫妇：势利、冷酷、自私、虚荣、贪婪的小市民。

菲利普夫妇是势利、冷酷的小市民，所以说话内容围绕于勒是否回来。他们虚荣，父亲要请大家吃牡蛎，母亲说话内容围绕牡蛎吃多不健康，不说买不起。前后称呼发生巨大变化。

话语量大，母亲指挥父亲、孩子怎么避开于勒，非常有条理，展现其有心机的一面；多用感叹号表达愤怒的情感；语言和内心想法存在矛盾；会打断别人。

孔乙己：自命清高、迂腐不堪和自欺欺人的读书人。

孔乙己是一个迂腐的读书人，说话内容围绕读书、认字，常常说些别人听不懂的之乎者也。

（预设）话语量小，都是短句。用省略号，表明其在思考，想不出反驳方式；说话文绉绉，没有条理，充满矛盾，喜欢重复。

奥楚蔑洛夫：欺下凌弱、谄媚讨好、溜须拍马、见风使舵的警官。

（预设）奥楚蔑洛夫是个警官，说话内容围绕处理狗咬人案件，由于他是个见风使舵的人，他的说话内容总是在变化。

（预设）多用省略号，不断转换话题；对待平民，多用反问句和感叹句。

合作分析：（第二点后皆为预设）

1.说话内容要有指向。

说话内容要符合并表现人物身份如小市民因为生活贫困说话内容大多围绕钱，读书人说话则围绕读书写字；警察则因其职业身份，所以说话围绕案件处理。说话内容的逻辑性也很重要，如果说话内容如果前后不一致，可以表现人物的虚伪、表里不一。如说话内容层次分明，可以表现人物的智慧，也可以表现其有心机。

2.说话方式有讲究。

如话语量大，句子长，表明其心思活络，话语量小，句子短，表明其迂腐。如用感叹句可以表现人物的激动等心理，用省略号则可以表现人物的迟疑、慌张等心理。如说话位置有说话人出现在前，可以表现人物的泼辣、干练；说话人出现在后，可以表现人物的沉稳。插话、接话或打断可以表现人物的急躁。

探究结论：（用一句话概括）统一形式与内容，彰显人物个性。

结语（思维的梳理）：首先，梳理课文中主人公的语言描写，从语言内容和形式两个角度进行联系分析，最后得出探究结论。

环节二：运用

现在我们以小组为单位，根据自己的能力和兴趣选择其中一张探究单，对那些精彩的“语言描写”进行梳理与探究。时间5分钟。先分工，再讨论。

探究单二：“语言描写”如何让情节更有张力？

难度：????

组长（负责汇报）：记录员：