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高中学生六大核心素养

高中学生六大核心素养

中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基

本原则。其目标是培养“全面发展的人”，分为文化基础、自主

发展、社会参与三个方面。这综合表现为人文底蕴、科学精神、

学会研究、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。具体细

化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可以针

对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。

基本内涵

核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育

课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以

下六大学生核心素养。

文化基础

文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能得人文、

科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，

涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、

有更高精神追求的人。

其中，人文底蕴主要是学生在研究、理解、运用人文领域

知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。

具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。科学精

神主要是学生在研究、理解、运用科学知识和技能等方面所形

成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批

判质疑、勇于探究等基本要点。

自主发展

自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能

有效管理自己的研究和生活，认识和发现自我价值，发掘自身

潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有

明确人生方向、有生活品质的人。

其中，学会研究主要是学生在研究意识形成、研究方式方

法选择、研究进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学

善学、勤于反思、信息意识等基本要点。健康生活主要是学生

在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包

括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

社会参与

社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自

我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则

和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促

进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、

敢于担当的人。

其中，责任担当主要是学生在处理与社会、国家、国际等

关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括

社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。实践创新主要是

学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能

力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技

术应用等基本要点。

社会参与——责任担当

社会责任是指个人在社会中应有的责任和义务。具备自尊

自律、文明礼貌、诚信友善、宽和待人的品质，以及孝亲敬长、

有感恩之心、热心公益和志愿服务、敬业奉献、具有团队意识

和互助精神等特点，都是具备社会责任感的表现。同时，还应

具备明辨是非、具有规则与法治意识、积极履行公民义务、理

性行使公民权利、热爱并尊重自然、具有绿色生活方式和可持

续发展理念及行动等素养。

国家认同是指个人对国家的认同感和归属感。具备国家意

识、了解国情历史、认同国民身份、能自觉捍卫国家主权、尊

严和利益等特点，是具备国家认同的表现。同时，还应具备文

化自信、尊重中华民族的优秀文明成果、能传播弘扬中华优秀

传统文化和社会主义先进文化、了解___的历史和光荣传统、

具有热爱党、拥护党的意识和行动、理解、接受并自觉践行社

会主义核心价值观、具有中国特色社会主义共同理想、有为实

现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等素养。

国际理解是指个人对世界的认知和理解。具备全球意识和

开放的心态、了解人类文明进程和世界发展动态、尊重世界多

元文化的多样性和差异性、积极参与跨文化交流、关注人类面

临的全球性挑战、理解人类命运共同体的内涵与价值等特点，

是具备国际理解的表现。

社会参与——实践创新

劳动意识是指个人对劳动的认知和态度。具备尊重劳动、

具有积极的劳动态度和良好的劳动惯、具有动手操作能力、在

家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中具有改进和创新

劳动方式、提高劳动效率的意识、具有通过诚实合法劳动创造

成功生活的意识和行动等特点，是具备劳动意识的表现。

问题解决是指个人解决问题的能力。具备善于发现和提出

问题、有解决问题的兴趣和热情、能依据特定情境和具体条件

选择制订合理的解决方案、具有在复杂环境中行动的能力