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“双减”背景下小学语文教学渗透德育的思考

小学语文作为基础课程，其在德育体系的构建中占据着重要地位。

深化德育在语文课程教学中的渗透，既能丰富语文教学内涵，又能让

学生在学习知识的同时树立正确的思想观，提高思想道德素养，对学

生的成长意义重大。

一、“双减”背景下小学语文教学渗透德育概述

（一）“双减”政策让教育回归本质

“双减”是指减轻学生过重作业负担与校外培训负担的政策。“双

减”政策的实施，旨在引导学生健康成长、快乐成长。确保学生在学

习知识、发展技能的同时不会面临过重的学习负担与压力，让学生有

更多时间参加课外实践活动，为学生的综合化、个性化成长提供条件。

在“双减”政策支持下，教育会回归本质，真正实现尊重学生主体并

促进学生健康、良好成长，推动现代教育模式的创新与优化，促进教

育质量提升以及教育效果改善。

（二）小学语文教学渗透德育的意义

德育是落实立德树人根本任务的基础，也是培养现代社会主义人

才的关键。德育和智育、体育、美育、劳育等的配合，不仅能全面覆

盖学生教育，更能通过相互之间的影响与作用，推动教育取得良好的

效果。因此在现代小学教学中，德育不再是独立的一部分，而是要积

极与其他教育学科进行交叉与渗透。将德育渗透到各学科中，能有效

实现“五育并举”，共建引导小学生健康、快乐、综合成长的教育体

系。就小学语文课程中渗透德育而言，其具有以下几点意义：其一，

挖掘语文教学的德育价值。语文教学包含着丰富的德育元素，在教学

中渗透德育能有效挖掘并充分发挥德育价值，从爱国主义、理想信念、

心理健康、道德习惯等方面对学生进行正确引导和教育。其二，强化

人格，塑造学生良好的思想道德情操。与其他课程相比，语文教学具

有较强的综合性，包含思想品德、道德情操、心理教育、审美导向、

传统文化等相关内容，能从多层面对学生加以熏陶和感染。在渗透德

育时，语文教学能有效发挥人格塑造、思想道德情操培养方面的作用，

为学生的良好成长提供有力支持。其三，强化教学活动的情感感染力。

语文教学在德育方面的作用不仅体现在理论层面，更体现在情感层面。

语文课文，大多蕴藏着丰富的情感，师生间的互动能带动强烈的情感

反应，从而通过情感感染力引导学生形成正确思想认知观念与良好的

道德品质。

二、“双减”背景下小学语文教学渗透德育的要求

（一）提高德育效率

“双减”背景下，小学语文教学要通过提高课堂教学效率、优化

课后作业设计等方式减轻学生的学业负担与压力，相应的课程教学效

率也要有所提升。德育在语文课程中的渗透，需要适应“双减”政策，

德育效率要得到提升，课堂教学效率也要提升。只有合理推动语文教

学和德育的有机融合，在不影响正常语文教学秩序、质量及效果的前

提下渗透德育，才能切实利用有限的课堂时间与机会提高德育效率，

保障德育实效。

（二）增添德育乐趣

“双减”政策实施的目的在于回归教育本质，促进学生快乐成长、

健康成长。“双减”背景下的小学语文教学更强调教学趣味性，通过

丰富、精彩而有乐趣的内容与形式吸引学生，让学生在快乐的学习体

验中有所收获。与之对应，“双减”背景下小学语文教学中德育的渗

透也应凸显趣味性，不能以单一、死板的说教方式对学生进行教育。

只有在践行以生为本理念的前提下，从德育内容、方式两方面进行创

新和调整，尽可能增添德育乐趣，才能有效落实快乐教育，让学生在

快乐体验中树立正确的思想观念，形成良好的道德品质。

（三）强化德育实践

“双减”通过减轻作业压力和课外培训负担的方式，将更多的课

外时间交还给了学生。但这不意味着教师、家长可以让学生在课外时

间自由玩耍，而是要以更适合学生的方式引导他们参加丰富、精彩的

实践活动，以深刻的实践体验代替死板的作业和培训，从而助力学生

快乐成长、全面发展。“双减”背景下，德育在小学语文教学中的渗

透，应强调实践，而非仅停留在理论说教层面。学生只有在亲身实践

中才能形成良好的道德行为习惯，在生活中践行正确思想观念与道德

规范，成长为一名具有良好道德品质的青少年。

三、“双减”背景下小学语文教学渗透德育的策略

（一）挖掘、提炼语文教材中的德育元素

语文教材有着丰富的德育元素，包括爱国主义情感、知错就改精

神、坚韧不拔品质等。教师应具有一双善于发现的眼睛，有效挖掘并

提炼出其中合适的德育元素，从而在教学推进过程中深入渗透德育。

无论是在识字教学、课文阅读，还是写作教学中，德育元素贯穿于语

文教学的各个方面。教师要以强