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(教学设计)专题2第2单元能力课时3同系物、官能团的辨识与有机物的命名方法2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3(苏教版2019)
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在帮助学生掌握同系物和官能团的辨识方法,以及有机物的命名原则。通过本节课的学习,使学生能够运用所学知识,正确识别有机化合物中的官能团,区分同系物,并运用系统命名法对有机物进行命名。教学内容与高中化学选择性必修3(苏教版2019)教材紧密结合,旨在提高学生对有机化学基础知识的掌握和应用能力。
核心素养目标
培养学生科学思维与创新意识,通过辨识同系物和官能团,提高观察、分析有机化合物结构的能力。同时,发展学生的证据推理与模型认知,使其能够运用有机物的命名规则,准确表达化学信息,增强对化学语言的理解和运用。
教学难点与重点
1.教学重点
-同系物的概念与辨识:掌握同系物定义,如烷烃系列中甲烷、乙烷等物质的辨识,理解它们的结构相似性和化学性质递变性。
-官能团的辨识:明确不同官能团(如羟基、羧基、醛基等)的结构特点,例如通过分子式和结构简式来识别醇和醚的区别。
-有机物的命名方法:熟悉有机物命名的基本规则,如碳链命名、官能团命名等,能够正确命名简单的有机化合物,如命名丙醇、丁酸等。
2.教学难点
-同系物与同分异构体的区别:学生容易混淆同系物和同分异构体,需要通过具体例子(如正丁烷和异丁烷)来讲解它们的差异,强调同系物具有相同的官能团和相似的化学性质,而同分异构体则具有相同的分子式但不同的结构。
-官能团识别中的细节:官能团的识别是学习难点,如苯环上的取代基识别,需要通过具体化合物(如苯酚、苯醇)的结构分析,帮助学生理解不同官能团的位置和性质。
-复杂有机物的命名:对于含有多个官能团的有机物命名,学生往往难以确定主链和官能团的位置,可以通过具体的命名实例(如2-甲基-3-丙醇-1-酸)来逐步解析命名过程,强调命名规则中的优先级和编号规则。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法:通过讲解同系物和官能团的概念,以及有机物命名规则,为学生提供系统的知识框架。
-讨论法:分组讨论不同官能团的性质和辨识方法,激发学生的思维,促进互动学习。
-实验法:通过实验演示官能团的化学性质,增强学生的直观感受和实际操作能力。
2.教学手段
-多媒体设备:使用PPT展示官能团的结构和命名实例,提高信息传递的直观性和效率。
-教学软件:利用化学模拟软件,让学生在虚拟环境中练习有机物的命名,增强实践操作经验。
-网络资源:引导学生使用在线化学教育资源,拓宽知识获取渠道,辅助课后自学。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括同系物和官能团的基础知识PPT,以及有机物命名的示例视频。
-设计预习问题:如“如何区分醇和醚?”,“给出分子式C4H8O,可能是什么化合物?”等,引导学生思考。
-监控预习进度:通过平台数据统计和学生反馈,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据要求阅读资料,理解同系物和官能团的概念。
-思考预习问题:学生对预习问题进行思考,尝试解答。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题解答提交至平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示不同官能团的化学反应视频,引出课题。
-讲解知识点:详细讲解同系物的辨识方法和有机物的命名规则,结合具体例子。
-组织课堂活动:如小组讨论不同官能团的化学性质,角色扮演进行有机物命名。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并积极思考。
-参与课堂活动:学生参与讨论和角色扮演,实践有机物命名。
-提问与讨论:学生对不懂的问题进行提问,参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:讲解重点知识点。
-实践活动法:通过实践活动让学生掌握技能。
-合作学习法:通过小组活动培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与同系物辨识和有机物命名相关的练习题。
-提供拓展资源:提供相关书籍和在线资源链接。
-反馈作业情况:批改作业并提供反馈。
学生活动:
-完成作业:学生完成作业,巩固知识点。
-拓展学习:利用拓展资源进行深入学习。
-反思总结:学生对学习过程进行反思,总结学习经验。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生
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