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第二十三章数据分析
21.1平均数与加权平均数
第2课时加权平均数
【知识与技能】
1.会求加权平均数，并体会权的差异对结果的影响.
2.理解算术平均数和加权平均数的联系和区别，发展学生的求同和求异思
维.
【过程与方法】
了解有关加权平均数的概念，让学生们更好的应用加权平均数解决现实问
题。
【情感态度与价值观】
进一步培养学生的观察能力、计算能力。培养学生的合作意识,激发学生学
习兴趣,体验成功的快乐.
1.会求加权平均数，并体会权的差异对结果的影响，认识到权的重要性.
2.探索算术平均数和加权平均数的联系和区别.
探索算术平均数和加权平均数的联系和区别.
多媒体课件..
(1)4486(2)
（课件展示问题）在这次数学检测中八班人，平均分为分，八
4684(3)448586
班人，平均分分，八班人，平均分分，你知道其中的“
8485
分”，“分”，“分”代表什么意思吗？这次检测中这三个班级数学成绩
.
的平均数是多少？谈谈你的看法
【教学说明】学生讨论分析，寻求解决方案.教师关注不同结果的出现，并
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引导学生对结果进行分析，从而认识加权平均数.
一、思考探究，获取新知
探究1探究加权平均数的概念.
在上述问题中，我们可以发现班级人数不同，不能再利用算数平均数来解
决，所以我们要学习另一种平均数——加权平均数。那么，你能否根据上述问
题的解答过程说一说什么是加权平均数吗？
学生讨论分析，师生共同总结：
已知n个数x，x，…x，若w，w，…，w为一组正数，则把
12n12n
叫做n个数x，x，…，x的加权平均数，w，
12n1
w，…，w分别叫做这n个数的权重，简称为权。
2n
探究2运用加权平均数，解决问题（课件展示问题）：
一家广告公司欲招聘广告策划人员一名，对A，B，C三名候选人进行了
三项素质测试，他们的各项测试成绩如下表所示
测试成绩
候选人
创新综合知识语言
A725088
B857445
C677067
假如你是该公司老总，请发挥你的才智，创新：综合知识：语言，按照
4:3:3的比确定，并通过计算进行选拔.
【教学说明】针对上述问题可给予5~8分钟时间让学生讨论作答，老师讲
解。
想一想：
1.分配的权重各是多少？由此可见，更看重哪个方面？
2.哪个候选人能成为最终的员工？
【解】
1.创新：综合知识：语言，按照4
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