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高中体育理论课一等奖说课稿

《高中体育理论课一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望

可以对您的学习工作中带来帮助！

1、高中体育理论课一等奖说课稿

导语：依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教

学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心

全面发展为目标，以下是小编为大家整理的高中体育理论课说课稿，

欢迎大家阅读与借鉴！

一、说教材

1、教学内容：（1）篮球：急停投篮（2）跑：耐久跑。

2、教材分析：上述两项内容分别选自市编体育高三教材体育实践

部分中的第七部分篮球和第一部分跑。这二项内容既有着重上肢的练

习，又有着重下肢的练习，而且均要求全身各部分的协调性，安排在

一起进行教学，符合高三学生的身心特点，也符合全面发展的教学原

则。篮球急停投篮是本次课的新授教材，它是篮球运动中最常用的一

种投篮方法，急停投篮是后面篮球教学内容的基础，同时，它又是前

面所学运球急停急起和投篮的一个技术综合，在以往教学基础上，发

展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。

重点是急停脚步动作与接球和运球手的协调配合，难点是上、下肢的

协调配合。

耐久跑共4个课次，本课为第3课次，是复习教材，重点是耐久

跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧

耐力，为第4课次的越野跑作好准备。

3、学情分析：

本课教学对象为高三年级理科班的学生。高中学生身心发展已趋

成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具

备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基

础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。

教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所

学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之

一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑的过程中极

易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。

4、教学目标：根据高三学生的体育能力现状，针对教材特点以及

学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：

（1）、认知目标：学习与了解急停投篮的技术原理及其在篮球运

动中的作用以及耐久跑中的一些基本知识。

（2）、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能初

步掌握跨步急停投篮的动作要领；50%以上学生能结合运球、移动、

跑动和急停投篮等各种技术进行综合练习；80%以上的学生掌握正确

的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造性思维

和自我评价能力。

（3）、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团

结协作和安全保健的意识，培养学生吃苦耐劳、奋发向上的品质。

二、说教学方法：

（1）教学观念：兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激

发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主

导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌

握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，

通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮

助，团结协作的团队精神。

（2）教法设想：急停投篮采用尝试、比较教学法，使学生在尝试

中、在与原地投篮比较的过程中得出急停投篮的要点，再结合以往所

学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易

到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。

耐久跑采用分组想不同的练习方式进行练习，使内容丰富，增加

自主性和趣味性。

采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生

的创造成果得到表现和肯定。整堂课采用收、放、松、紧相结合的组

织方法。

（3）学法指导：

本课采用“尝试比较讨论创造练习评价巩固”

的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习和创造性

学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确

的动作表象，掌握一定的技术技能。

三、说教学过程

1、课堂常规1分钟

2、球操4分钟运球进场，绕场一周成圆后采用教师提出动作名称，

学生自己创造动作，教师进行指导和提示并纠正错误，发挥学生的创

造力、思维能力，既活动了身体，又熟悉了球性，为本课的新授教材