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高中数学学科核心素养

关于数学核心素养的学习心得提高学生“数学素养”就是培养学生用数学的眼光观

察世界，用数学的思维分析世界，用数学语言表达世界。提高学生的“数学素养”是提高

民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实

施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大

数学工作者亟待探讨和解决的问题。

任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习，学习者

只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问

题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫

力，应该比知识教学、能力训练更重要。

我真的：

一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会学习数学，让学生养

成学习的好习惯。教师只是配合学生的成长和发展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学

时已经了解，但在实际教学过程中却常常因为找不到出口而难于落实，学习了核心素养之

后不仅从思想上，更从“从学出发”为抓手，具有很强的实际意义。

二、课堂教学必须从“片面教授”提高为“全面发展”，应当以传播数学知识和数

学文化素养为出发点，唤起学生的兴趣，转化成学生的潜力，培育学生的自学思维和良好

习惯，这些对学生就是终身受惠的，因为以学生的全面发展就是最终落脚点。通过数学文

化的自学唤起数学自学兴趣和数学自学的认同感。数学学科本身就是一个基础学科，其显

然的目的不是训练学生在日常生活中排序技巧，而是培育学生的科学细致的思维方式。

三、教学成长要从经验积累上升为科学研究。

事物的发展过程就是螺旋式下降的不断完善进步的过程，数学自学尤其就是一个螺旋

下降的过程。这并使我认识到在以后的教学过程中可以碰到的问题，必须多反问多研习多

累积，并必须勤奋好学笔耕，擅于思索，将教学研究的促进作用充分发挥，从而提高自己

的教学水平。

学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。学科教学必须要让教学环境充满

人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。

总之，通过自学数学核心素养，思想方面使我更加明白教师职业的生命价值、教师工

作的特定意义，课堂教学方面我会通过钻研课堂教学纪实和评测找出差距，我坚信通过这

次自学可以受益匪浅。

作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。

在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学

生来说，到底是一门怎样的课程呢？通过这一次的小学数学核心素养学习我对数学教学设

计有了如下几点体会：

一、著重学生独立自主积极探索，合作交流，充份以获取数学活动的经验，数学课程

标准表示，教师必须使学生在具体内容的操作方式活动中展开单一制的思索，引导学生刊

登自己的意见，并与同伴交流，给与学生独立自主积极探索的时间和空间，使学生在合作

积极探索中学可以了用子集的思想化解直观的实际问题。

二、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，先设计了游戏，让学生在“做中学，

玩中学”，然后设计了几道有趣的练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的

学生在教学中得到不同的发展。

三、讲课过程中知识点的设计必须少而精，努力做到重点问题重点传授，且要举一反

三，追本求源，对准科学知识的生长点。把基础知识放在首位，处置不好大餐与味精的关

系。

在学习中，不仅学习别人的长处，也拓宽了我的视野，我会让学到的教育理念真正落

实到自己的教育教学实践中去。在今后的教学工作中，努力转变教学能力和教学方法。积

极思考，精心设计教案，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，要不断学习，不断反思，

提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。

在繁花似锦的八月，出席了我县小学数学教师素养大赛。大赛存有数学课程标准专业

知识；书写作图；教学情景的说道课三个内容。使我有所得，也有所思。

曾几何时也满意自己数学教学的各方面，因为这16年的数学教学，沉淀了一些数学

素养和底蕴，让我没有感觉到自己的专业知识不够用，但这次数学教师素养大赛让我如梦

初醒。数学教学理论不够丰盈，没有一桶水；教学能力还有待提高；作图还行，但不是顶

级的；教学方法，知道很多，但应用不够灵活。可见自己的基本功不扎实，而且兴趣、爱

好不广泛，没有一技之长，我感觉真是汗颜。我们的教育理念是要培养出全面发展的综合

型