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部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思（优选3篇）

【部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第1篇】

学习目标：

1、“我”能认识本课的12个生字。

2、“我”可以流利地朗读课文，并能仿照课文的语句形式说话。

教学过程

一、图片导入，激趣说话

1．（出示课文插图）孩子们，这几天下雨都把你们闷坏了吧？今天熊

老师带你们去河边玩玩吧！请看大屏幕！瞧，你看到了什么？它们正

忙着干什么呢？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2．这些小动物跟你们一样一到夏天就越发兴奋，经常跑出来活动，

给夏天也增添了许多美丽和欢乐。让我们一起再来认认这些精灵吧！

二、初读儿歌，识记生字

1.如果你认识它就大声地叫出它的名字吧！

(课件出示相应汉字，学生读出名字，看字读词。)

2．咦，你们吓到他们了，都跑到儿歌中去了，看看你还能找到他们

吗？下面请同学们听我朗读，圈出这些小动物的名称，并用斜线划出

每一行的停顿节奏。

3、学生汇报，教师相机引导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些

汉字都是虫字旁，表示与昆虫有关。这几个字都是形声字。)

师：这些小动物的名称都是前面两个字，你怎么那么快就找到他们了

呢？瞧，这些字都有什么共同点呢？那又代表什么呢？那有什么办法

能够快速地区分这些字呢？谁能来说说怎样才能快速识记这些生字

呢？（指名回答）

4、认字巩固练习：齐读、分大组比赛读、开火车读。

5、小结：你真是一个聪明的孩子！按照这样的规律来考考你们，这

上面的字你能读出来吗？（出示带有虫字旁的其他生字，指名读，带

读。）是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起他们的

样子，而看到另一半就知道这个字的大概读音。像这样的字一边表示

它的意思，一边表示它的读音，我们可以把他们叫做（形声字），这

里有一个儿歌也方便大家记住什么是形声字。让我们一起来读读吧！

通过这种方法，我们还能认识本课的其他生字哦！

3．出示其他生字：迷、造、粮、藏。另外本课还有一个特别的字，

他不是形声字，请看我们古代的写法。像这样将事物画出来的字演变

而来就是象形字。

（自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。采

用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，

所以是米字旁加个“良”。你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？

指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。

组词语：一网打尽、天罗地网。

4、巩固识字：男女生比赛快速认读

三、再读儿歌，练习说话

1、太棒了，既然生字都过关了就来比赛读读课文吧，看谁能快速地

背诵下来。齐读、男女生合作读，小组赛读，读后评一评。

2、结合图片，说话练习。

师：背课文也难不倒你们啊，好，那就利用这节课所学的知识来看图

说话吧！你能用“谁在哪儿干什么？”来说一句话吗？

（教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。

例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。）

过渡：要是我们精简一下也就变成作者的儿歌了，想不想也来当回小

作家啊？

四、小组合作，创编儿歌

1、下面请同学们小组合作共同完成拓展练习。请听清楚我的要求，

要求一：仿照第一个句子：兔子树下吃萝卜这样的的句式，第一竖排

填谁即小动物的名称，第二竖排填地点即什么地方，第三竖排填事情

即干了什么。最后一行请大家发挥自己的想像，尽量使诗句读起来更

加顺口。要求二：小组每个成员都要发表自己的想法，最后商量讨论

选出最好的词语由记录员即副组长写在横线上。要求三：做好汇报的

准备。汇报程序：先说出小组名称，然后每人读出一句所写诗句。最

后谢幕。如：大家好，我们是（）小队，我们小队填的动物儿歌是（蜜

蜂～），（小鱼～），（青蛙～）（喜鹊～），我们的汇报结束，谢谢大

家！

2、儿歌拓展

今天大家的表现实在是太棒了，都已经成为我们班的小作家了。既然

大家都写了一首儿歌，我也想来露一手，想不想读读我的动物儿歌呢？

出示儿歌：

金鱼水里游得欢，蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈造新房，老虎山间做大王。

天上鸟儿飞得高，牛儿田里耕地忙。

树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。

白兔野外捉迷藏，小狗身上抓痒痒。

五、目标检测、畅谈收获

怎么样？这节课你有什么收获吗？对照下我们这节课的学习目标，你

觉得你能给自己的打多少分呢？反正这节课我是收获挺多的，还当了

一回作家呢！

六、作业布置

1、课后试试自己每人创编一首儿歌。

2、周末仔细观察小动物们的特点以及习性。

【部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第2篇】

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级的识字