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性格与气质、人格的关系

社会学习理论(sociallearningtheory)或称社会认知理论

(socialcognitivetheory),受到行为论与认知论的双重影响。社会

学习论者除了外显行为,也探讨内在行为,如预期、价值等。认知

论者则进一步认为认知结构才是个别差异的重要来源,反对行为

学派将人视为黑盒子。

性格与气质、人格的关系

第一，性格内涵及其特征。性格是个人在对现实的态度和行

为方式中表现出来的稳定的个性心理特征。生活在现实社会中的

每一个人，都意识到社会现实给予他的影响，并对这种影响有其

特定的反应。如果这种应答活动获得成功，就得到客观现实的积

极强化，如果失败了则被否定。长此以往，客观事物对个体生活

不断渗透，从而通过人的认识、情感、意志过程逐渐地保留在心

理结构之中，而形成一定的态度体系。并以一定的形式调整着行

为方式。如果其中某些反应已经巩固起来，成为他经常采取的态

度和与之相应的行为方式，这就标志着这个人的性格特征。

性格是某些心理特征在个体身上有机结合的性格，体现出个

人的独特风格。比如一个人对自己担当的工作总是勤勤恳恳，善

于克服各种困难去完成任务；对那些在工作中具有创新精神的同

伴给予支持和赞许；对那些工作不负责任和完不成任务的人，勇

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于对他们进行批评和热心帮助。从这个人在对别人、对劳动、对

自己的态度和行为方式上的表现，可以看出他具有坚毅、勇敢、

顽强和热情的统一风格，这些心理特征的总和构成他的性格。

性格是贯穿在一个人的整个行为中的具有倾向性的稳定的

心理特征。即是说，个人的性格既经形成就具有相对稳定性，在

某种情况下，总是表现出特定的生活感情和态度。所谓性格的稳

定性并不是说一个人在行为举止上都是千篇一律的，而是指人的

性格基本结构是不变的。性格的稳定性，也不是说它是不可改变

的。性格特征是在人和客观现实相互作用过程的变化而改变。

性格与道德品质和世界观相联系，它在人格结构中具有核心

意义。因为，人对现实的态度和行为的后果，可能有益于社会，

符合多数人的利益，也可能危害社会，损害多数人的利益。因此，

性格必然受一定道德规范约束，并对它有好或坏的评价，不同性

格特点的社会价值是不一样的。

第二，性格和人格的关系。性格和人格是两个复杂的概念，

要把它们做出严格的区分是困难的，下面对这两个概念的内涵、

它们的区分和联系作些分析。

在心理学界往往把性格和人格看成是既有联系又各有区别

的两个概念。认为性格和人格都是知、情、意等心理机能的表现，

只不过是侧重点不同而已。有些西方的心理学家在用人格一词时，

强调人在社会情境中所表现的独特行为、思维和情感方式的一整

套社会习惯和方式，是完整而稳固的行为倾向总和。而把性格看

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作是一个人的有关道德和伦理问题的行为倾向总和，或把性格看

作是一个人的有关道德和伦理问题的行为倾向的社会系统。即是

说把性格侧重于道德的、伦理的、价值的方面。奥尔波特认为，

性格是评价的（价值）人格，而人

社会学习理论(sociallearningtheory)或称社会认知理论

(socialcognitivetheory),受到行为论与认知论的双重影响。社会

学习论者除了外显行为,也探讨内在行为,如预期、价值等。认知

论者则进一步认为认