小学美术《摸一摸画一画》教学设计.pdfVIP

美术《摸一摸画一画》

（课型：造型·表现）

【教材分析】

按照新课标的定义，美术课程具有“视觉性”“实践性”“人文性”

和“愉悦性”。我们认为，所谓“视觉性”，主要指的是在艺术活动中，

欣赏过程与创作结果的视觉性。在创作体会的过程中，创作者应该调动

全部的感官去感受、认识和了解，最终形成自己的判断和理解，并以视

觉呈现的方式表现出来。基于此，我们在本课设计了让学生通过看一看，

听一听，摸一摸的感知活动，使学生在动脑，动手中进行学习活动，使

学生在愉快的触觉活动中进行美术创作，体验造型活动的乐趣。

从教材的版面设计上就可以看出，本课的起点并不是“视觉”，而

是充分调动学生的其他感官来体会。而选择的材料既要保证学生接触的

安全，又要有较强烈的质感、温度和造型的区别。我们在教材中列出了

一些和学生生活较为密切的材料供参考。从学生作业中可以看出，作为

表现非视觉感受的内容，最好不要硬猜这些东西到底是什么，到底是什

么形状，而是用自己认为合适的线条、形状和颜色及颜色的分布把它们

表现出来。当然，在表现的时候可以适当考虑画面造型和色彩是否安排

的符合自己的感受。

本课和《走进大自然》《分一分变一变》《有趣的半圆形》《瓢虫

的花衣裳》可以视为一个以“面”与“线”结合，绘画与工艺结合的，

多种造型表现体验为主的“造型·表现”单元。

【学情分析】

学生对美术学习兴趣较浓，学习积极主动，思维活跃，想象丰富。

基本能用点、线、面以及色彩初步的表达内心的感受。本课的内容比较

抽象，但对于发展学生的语言能力有很大的作用。要让作业富有游戏形

式，但必须将基本方法和要求渗透于造型游戏之中，将课堂还给孩子，

更多关注学生的感受和体验，使学生在愉快的造型游戏中自然的接受到

美术知识。

【教学目标】

1.大胆表现摸一摸的触觉感受，并画一画。

2.选用适合的色彩、点、线条等造型语言，把摸到东西的感觉画出来。

3.运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展触觉、视觉表达能

力。

【教学重点】

运用造型语言表达自己对触觉的感受。

【教学难点】

能够用语言表达出触觉感受，并能用线条、形状、色彩等进行创作表现。

【教学准备】

1.教师：能触摸感知的各种物件（如手机、石头、热水、冰块、胶水、

榴莲壳等）

2.学生：铅笔、蜡笔、彩色水笔等各种绘画工具。

【教学过程】

一、导入阶段

1.谜语导入：

两棵小树十个杈，

不长叶子不开花，

能写字，会画画，

天天干活不说话。

（打一人体器官）谜底：手

2.提问：手能干什么呢？手有什么作用呢？

（写字，画画、穿衣、吃饭、喝水…）

教师总结：当我们的手与物体接触时，会有感觉，这种感觉叫触觉。

接下来，我们就来摸一摸身边的物体，感受一下摸到不同物体的感觉。

3.出示板书：摸一摸

（设计意图：谜语导入，引发兴趣，通过联系生活实际导入新课，集中

全班的关注力，达到个人和全班人人参与，完成老师的引导和学生自主

的学习和探索。）

二、发展阶段

1.摸一摸小脸蛋，有什么感觉？

（软软的，温热的，光滑的…）

再摸一下面前的桌子，带给你什么不一样的感受呢？

（光滑的，坚硬的，冰冷的…）

这些感受我们能不能用画画的方式来表现呢？要怎么画呢？用什么来表

现呢？

（出示板书：画一画）

欣赏作品。谁来说说这些作品是怎么表现的？用我们学过的知识来回答。

（线条、形状、颜色等）

（设计意图：欣赏作品，了解创作元素及如何表现情感，引导出同样感

觉不同表现方法以及不同感觉可以有相同表现方法，引导学生在绘画中

也要积极自信地表达。）

2.摸物品，说感觉。

师：同学们，老师这有一个神秘的袋子，谁想来摸一摸里面是什么，带

给你什么感觉？你能把摸到的感觉选择合适的作品来表达吗？

学生活动：个别学生到讲台上摸老师准备好的物品，说出感觉并在黑板

上找出适合表达这种感受的作品。

4.作品欣赏

引导学生欣赏书本上的学生作品，说一说作品带给你怎样的感觉，并描

述作者用了哪些线条、形状或颜色来进行表现。

（设计意图：猜一猜作品想表达的感受，将视觉作品转换为触觉感知，

形成通感，同时培养学生的语言评述能力。）

三、实践阶段

1.摸一摸小组活动

教师给每个小组分发宝箱，提供粗糙、光滑、冷、热、软、硬的物品……

每个小朋友都摸一摸，小组同学相互交流触觉感受。

2.教师采访个别小组成员感受，请学生思考，刚才摸到的感觉，可以用