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第一课的教案历史与社会(人文地理)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一课的教案历史与社会(人文地理)

设计思路

本节课以培养学生的人文地理素养为核心，结合教材内容，通过生动的案例分析和互动讨论，引导学生理解地理环境与人类社会的相互关系。课程设计注重理论与实践相结合，以问题驱动为主线，激发学生探究兴趣，培养其观察、分析和解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够掌握人文地理的基本概念，理解不同地区人文现象的成因，为后续深入学习奠定基础。

核心素养目标

培养学生的人文地理核心素养，包括空间感知能力、地理信息系统技能、综合思维能力和地理实践力。具体目标为：培养学生运用地图和地理信息系统分析人文地理现象的能力；提高学生综合分析不同区域人文特征和地理环境关系的思维能力；以及通过实地考察和案例研究，增强学生对人文地理知识的应用和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的地理知识，包括地图的识别和使用、基本地理术语、以及对不同地区自然环境的认识。此外，他们可能对一些人文现象如城市、交通、人口分布等有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对人文地理的兴趣可能较为浓厚，特别是对于不同文化、生活方式和城市发展等话题。他们具备一定的观察力和分析能力，喜欢通过案例和实地考察来学习。在学习风格上，学生更倾向于互动讨论和合作学习，对视觉和操作性的学习材料反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂的人文地理概念、分析地理环境与人类活动的相互关系时遇到困难。此外，对于一些抽象的地理数据和图表分析，学生可能缺乏足够的解读能力。同时，实地考察的机会有限，可能会影响学生对人文地理现象的直观感受和理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、互动白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：电子地图、人文地理相关PPT、教学视频、在线虚拟博物馆资源

4.教学手段：案例分析法、小组讨论、角色扮演、实地考察

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

通过展示不同地区的特色人文景观图片（如巴黎铁塔、纽约自由女神像、长城等），引导学生关注地理环境对人文现象的影响，提出问题：“为什么不同地区会有如此不同的文化景观？”激发学生的好奇心，导入本节课的主题——人文地理。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.介绍人文地理的基本概念，包括定义、研究范围和重要性。

b.分析地理环境与人类活动的相互关系，通过案例（如江南水乡与当地居民生活方式的关系）讲解地理环境对人类活动的影响。

c.讲解不同区域人文特征的差异，以实际案例（如东西方城市布局、建筑风格的差异）进行说明。

3.实地考察（用时10分钟）

a.组织学生参观学校附近的地理环境，观察并记录人文现象。

b.利用地图和地理信息系统，分析所观察到的地理环境与人文现象的关系。

c.结合实际案例，讨论地理环境对人类活动的影响。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.让学生分组讨论以下问题：“你所在地区的人文特征有哪些？它们与地理环境有何关系？”

b.每组选取一名代表汇报讨论成果，其他组员进行补充。

c.教师针对每组汇报的内容进行点评，引导学生深入思考地理环境与人类活动的相互关系。

5.总结回顾（用时5分钟）

通过本节课的学习，我们了解了人文地理的基本概念、地理环境与人类活动的关系以及不同区域人文特征的差异。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，更好地观察和理解我们周围的人文地理现象。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《人文地理学导论》、《世界人文地理》、《中国人文地理》等，这些书籍可以为学生提供更深入的理论知识和案例分析。

-视频资源：播放《地理中国》、《人文地理探秘》等纪录片，帮助学生更直观地了解人文地理现象和背后的故事。

-实地考察：组织学生参观博物馆、历史遗迹、城市建筑群等，亲身体验人文地理的魅力。

-学术论文：推荐学生阅读关于人文地理的最新研究论文，了解学术前沿。

-专业网站：如“中国地理学会”、“人文地理网”等，提供丰富的学术信息和资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，以拓宽知识面，深化对人文地理的理解。

-观看相关纪录片，通过视觉冲击和深入讲解，增强对人文地理现象的感知能力。

-安排实地考察活动，让学生在实践中感受人文地理的生动性和实用性。

-指导学生阅读学术论文，培养其学术素养和批判性思维。

-利用专业网站资源，引导学生关注人文地理的最新研究动态，激发其探究兴趣。

-建议学生结合所学内容，进行主题研究，如分析家乡的人文地理特征，撰写研究