【高效备课】人教版八(上) 13.3 等腰三角形 13.3.1 等腰三角形 第1课时 等腰三角形的性质 教案.docx

【高效备课】人教版八(上)13.3等腰三角形13.3.1等腰三角形第1课时等腰三角形的性质教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以人教版八年级上册13.3节等腰三角形第1课时“等腰三角形的性质”为核心内容，旨在通过探究等腰三角形的性质，培养学生的几何直观和逻辑推理能力。设计思路如下：

1.引导学生回顾三角形的定义及性质，为学习等腰三角形打下基础。

2.通过观察实物、模型和图片，让学生直观感知等腰三角形的特征。

3.以问题驱动，引导学生自主探究等腰三角形的性质，如角、边的相等关系。

4.利用几何画板等教学工具，进行动态演示，帮助学生理解等腰三角形的性质。

5.通过练习题巩固所学知识，培养学生的应用能力。

6.总结本节课所学内容，为学生后续学习等腰三角形的判定及应用奠定基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过观察和分析等腰三角形的形状，发展空间想象力。

2.锻炼学生的逻辑推理能力，通过探究等腰三角形的性质，培养几何证明的思维方式。

3.提升学生的数学抽象能力，通过对等腰三角形性质的总结，形成数学概念。

4.增强学生的数学建模意识，将等腰三角形的性质应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：等腰三角形的性质，包括底边上的高也是底角的平分线，顶角的平分线、底边上的中线互相重合等性质。

难点：等腰三角形性质的证明过程，以及如何将性质应用于解题中。

解决办法：

1.利用几何模型和实际操作，让学生直观感受等腰三角形的性质。

2.通过小组讨论和探究活动，引导学生发现等腰三角形的性质，并尝试证明。

3.使用多媒体教学工具展示性质的证明过程，帮助学生理解证明的每一步。

4.设计针对性的例题和练习，让学生在实际操作中运用等腰三角形的性质。

5.对学生进行个别辅导，针对不同学生的理解难点提供个性化解释和指导。

6.定期进行测试和反馈，及时发现学生的掌握情况，针对性地调整教学策略。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：几何画板、PPT教学课件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：数学教学视频、在线习题库

5.教学手段：小组讨论、实物模型展示、课堂练习

五、教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！我们已经学习过三角形的一些基本性质，那么大家知道三角形中有一种特殊的形状叫等腰三角形吗？今天我们就来学习等腰三角形的性质。

2.回顾旧知

-在学习等腰三角形之前，我们先来回顾一下三角形的一些基本知识。请问三角形有几个角？三角形的内角和是多少？

-同学们回答得很好，三角形有三个角，内角和是180度。那么，如果三角形有两个角相等，这样的三角形叫什么名字呢？

-对，它就是等腰三角形。那么，等腰三角形有哪些特殊的性质呢？这就是我们今天要学习的内容。

3.探究等腰三角形的性质

-首先，请同学们观察这个等腰三角形模型（展示模型），你能发现它有什么特别的地方吗？

-同学们观察得非常仔细，等腰三角形的两条腰是相等的，底边上的高也是底角的平分线。这就是等腰三角形的一个性质。

-现在，我想请大家拿出一张纸，尝试画出一个等腰三角形，并标出它的底边、腰和顶角。

4.学生活动：画等腰三角形

-（学生画图）

-请一位同学上来展示你画的等腰三角形，并告诉我们你发现了什么性质。

5.证明等腰三角形的性质

-刚才同学们画出了等腰三角形，并发现了一些性质。现在，我们来证明其中一个性质：等腰三角形的底边上的高也是底角的平分线。

-请同学们打开几何画板，我们一起进行证明。

6.学生活动：使用几何画板证明性质

-（学生在老师指导下使用几何画板进行证明）

-请一位同学上来展示你的证明过程。

7.总结等腰三角形的性质

-通过刚才的探究和证明，我们得出了等腰三角形的几个性质。请大家一起来总结一下：

-等腰三角形的两条腰相等。

-等腰三角形的底边上的高也是底角的平分线。

-等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线互相重合。

8.应用等腰三角形的性质

-现在我们已经知道了等腰三角形的性质，那么这些性质在实际问题中有什么应用呢？下面我们来解决几个问题。

-请同学们看这道题目（展示题目），你们能运用我们刚刚学习的等腰三角形性质来解决问题吗？

9.学生活动：解决实际问题

-（学生解决问题）

-请一位同学上来展示你的解题过程。

10.课堂小结

-通过今天的学习，我们了解了等腰三角形的性质，并且学会了如何运用这些性质解决实际问题。希望大家能够将这些知识应用到以后的学习和生活中。

11.布置作业

-最后，我给大家布置一点作业，请大家回家后完成：

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