小学体育跨学科主题学习教学设计：音乐情境俯姿与跪姿爬行 .pdf

跨学科主题学习

《真实音乐情境下的俯姿与跪姿爬行》教学设计

水平一二年级

重庆市渝中区人和街小学向宏钊

一、指导思想

本教学设计根据水平一学生的身心特点，以新课程标准为指导，以“学生发展，强身育人为教育目标。通过

设置跨学科主题“物资运输战〃，将移动性技“爬行、跑、跳〃，操控性技“投掷〃进行知识与技合理组合，

设置不同战争情境，通过跨学科综合实践活动，让学生了解战争中物资保障的艰辛和重要性，感悟物资运输队不畏

艰难、英勇战斗的精神，引导学生在体育活动中综合运用国防教育知识与体育技的融合，培养学生的爱国热情与

责任感。本课基于战争的历史背景，将不同的具体情境有机地融入到水平一爬行动作中。

二、教材分析

爬行与游戏是小学体育水平一移动性技的重要教学内容之一，是发展学生身体素质中力量、灵敏、协调、平

衡素质的有效途径。该内容对发展学生的上下肢、躯干肌肉、关节、韧带和中枢神经系统，培养学生勇敢、坚毅和

不怕困难的意志品质以及合作的意识和力都有很好的作用。爬行方式是学生生活中熟悉的方式，有低姿爬行、高

姿爬行姿态，有同侧脚手臂移动和异侧脚手臂移动动作方式。本节课采用俯姿和跪撑的低姿态爬行，强调的是爬行

移动的协调和规范性。二年级学习这个教材主要是让学生在学习的过程中了解，爬行的动作特点，锻炼学生的手脚

协调用力、身体姿态控制。与此同时进行德育升华一一培养学生相互的帮助，互相团结的意识，让学生体验后勤运

输部队的艰辛、感受战争的残酷。

三、学情分析

本次课的教学对象是二年级学生，该阶段的学生既保留了孩童期的童趣感，还具有水平一学生的运动基础。但

是由于该阶段学生年龄相对较小，除了具有童趣感、有一定运动基础等特点外还有注意力易分散、组织纪律性弱、

缺乏团队合作意识等特点。因此，在教学过程中教师要创设趣味情境、吸引学生注意力，激发学习兴趣、培养学生

互帮互助、团结协作的力。与此同时由于该阶段学生尚处于认知过程的感性阶段，教师应采用情境教学法，通过

语言讲解、情境创设等简明、有效的教学手段让学生领会教学内容。

四、育人价值

1、提升学生在综合实践中发现问题、分析问题、解决问题的力，发展团队合作等综合素养。

2、锻炼跑、爬、投等运动力，促进多项体发展。

3、学习战争中解放军甘于奉献与忠心爱国的高尚品格，培养无畏艰难、用于挑战、永不放弃的意志品质，树

立良好军队组织纪律观念，增强爱国主义精神。

五、活动目标

1.通过体验后勤运输部队艰辛的情境游戏，知道解放军运输部队的任务内容，明确低姿爬行的方法和要领。

做出俯姿与跪姿爬行两种协调动作，在指挥下完成营地操练低姿爬行技、爬投跑连贯组合动作、小组合作越过封

锁线和抢运物资任务，胜利完成运输任务。发展学生爬行的协调性和平衡力，以及核心身体素质力。

2.通过情境游戏，积极参与任务，培养相互帮助、协同团结完成的合作意识。游戏中也做到安全练习。

3.通过体验战争的残酷，做到有序练习，遵守游戏规则。不畏艰难，守护与运送物资。在体育活动中融合国

防教育，感受运输队的使命感与责任心，培养不畏艰难、永不放弃、使命必达的品质，增强纪律性与组织性。

六、课的设计特点、结构与组织

（一）课的设计特点：

1、创设战争情境、运用主题式教学。

将学生要学习的爬行动作与教师创设的“战争运送物资”的情境相结合，引导学生在扮演前线运输队运送物资

的过程中，通过多重关卡情境，结构化教学，做到跨学科融合。

2、师生互动、生生互动式学习

教师的主导与学生的主体协调统一，重视对学生自学、自练、互学、互练、互评力的培养，采用多种方式启

发学生的学、练兴趣，通过多种手段的合理运用，促使学习目标的综合达成。

3、技培养，德育升华

通过战争情境，让小战士在掌握各类爬行动作的同时，体验战士们的艰辛、培养学生的爱国热情与责任感，让

学生们懂得现在生活来之不易，珍惜现在美好生活等德育理念，真正做到寓育人于教学之中、寓教育于活动之中。

（二）课的结构与组织

1、在课的导入与准备部分，教师利用战争中运输队视频，引导小战士进入“战争运送物资”的情境，跟着老

师一起穿越战场、护