（新统编版）语文二年级上册 第三单元 大单元教学计划 .pdf

统编版二上大单元教学第三单元教学计划

单元人文主题：儿童生活

单元语文要素：阅读课文，能说出自己的感受或想法。借助词句，尝试讲述课文内容。

任务情境：儿童故事会

4曹冲称象28

5玲玲的画31

6一封信33

7妈妈睡了36

◎口语交际：做手工38

◎语文园地三39

一、单元内容总述

1.本单元主题：

统编小学语文教科书二年上册第三单元以〃儿童生活〃为主题，编排了《曹冲称象》《玲

玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，以学生喜闻乐见的〃故事〃为线索，以儿童的视角

表现儿童的生活。口语交际《做手工》，介绍一件手工作品及其制作过程，培养学生一边听一

边记住主要信息的能力。语文园地三安排了第一次正式的写话练习，说说写写自己喜欢的玩具,

培养学生书面表达的兴趣。

单元内容都源于学生的生活，形成了一个有机的整体，旨在引导学生走进儿童生活，感受

童真童趣，体会儿童的情感世界。

2.本单元目标：

⑴积累字词。在“探秘大自然”的主题学习中采用多种方式识记生字、词语，通过演一

演等方式理解动词的意思，拓展积累表示动作的词语。

(2)阅读文本。正确、流利地朗读《我是什么》，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《柩

物妈妈有办法》。

(3)7解内容。借助图片或关键词，了解课文内容，用自己的话讲故事或自然界的现象。

(4)尝试运用。联系生活尝试运用表示动作的词语，联系生活经验，清楚地介绍一种动物。

(5)拓展阅读。能自主阅读《企鹅寄冰》，了解故事的主要内容，阅读自己喜欢的童话故

事书，感受课外阅读的快乐。

(6)个性展示。小组合作完成《大自然探秘集》，分享学习成果，增强阅读科普类短文和

探索自然奥秘的兴趣。

3.教学重点分析：

•第一个教学重点是“积累并运用表示动作的词语，三篇课文中的动词用得准、用得巧，

每一课的课后题和园地“字词句运用中，都安排了相应的练习，引导学生在语境中积累

语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。

关于这一训练，呈现螺旋上升的梯度安排，既是对一年下册第三单元“联系上下文

理解词语意思、第六单元“联系生活实际了解词语的意思”的延伸和发展，也是对二年上

册第四单元“学习课文的语言表达，积累语言”的铺垫。

•第二个教学重点是“借助图片，了解课文内容，指向学生借助图片的阅读能力，是课标

中明确提出的阅读方法，也是符合二年学生认知规律的重要阅读方式。

从一年上册第八单元“借助图画阅读课文到二上第一单元“借助图片，了解课文内容，

二上第六单元“借助词语，了解课文内容二年下册第六单元“提取主要信息，了解课文内

容。联系生活经验，了解课文内容。，体现了从形象思维到抽象思维的发展规律，体现了课

程内容的连贯性、阶段性、发展性。

本单元语文要素：

本单元的教学重点，一是“阅读课文，能说出自己的感受或想法“。从课后题可以看出，谈

感受或体会的形式多样：《曹冲称象》中针对两种称象方法“说说为什么曹冲的办法好“；《一封

信》中”露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封为什么“都是引导学生通过比较谈感受或体会。

《玲玲的画》中抓住关键句子”只要肯动脑筋、坏事也能变成好事”，《妈妈睡了》中”你看过

家人睡觉的样子吗说一说“都是引导学生结合生活实际谈感受或体会。

本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容“。从课后题可以看出，《曹冲称象》在画出

文中提到的两种称条办法的基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》

要求学生以人物的情绪变化为脉络用上“得意、伤心、满意“三个关键词语讲讲这个故事；《一封信》要求学

生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来；《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的

妈妈“是什么样子的。这些课后题着重训练学生提取关键信息，借助提取出的信息进行讲述的能力

本单元的语文要素之一是“阅读课文，能说出自己的感受或者想法O对于这个语文要素，统编教材

做了系统安排：一年上册第七单元提出“联系生活实际，理解课文内容；二年要根据课文内容提出

自己的想法和看法。其中二年上册第