统编版必修下第七单元整本书阅读《红楼梦》我看贾宝玉--整本书阅读指导课教学设计.docx

统编版必修下第七单元整本书阅读《红楼梦》我看贾宝玉--整本书阅读指导课教学设计

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核心素养目标分析

本节课旨在通过整本书阅读《红楼梦》中贾宝玉的形象分析，培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与等核心素养。具体目标包括：提升学生的文学鉴赏能力，培养其深度阅读和批判性思维能力；通过分析贾宝玉的形象，增强学生的审美体验和文化认同感；同时，引导学生关注作品中的人物性格与社会背景的关联，提高其综合分析问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《红楼梦》中贾宝玉的人物形象特点。

2.分析贾宝玉形象背后的社会文化意义。

难点：

1.深入理解贾宝玉复杂的性格特征及其形成原因。

2.理解贾宝玉形象与当时社会背景的内在联系。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过具体章节中的情节和对话，引导学生深入理解贾宝玉的性格特点，如他的反叛、多情、敏感等。

2.通过小组讨论，让学生分享各自对贾宝玉形象的理解，互相启发，形成更全面的认识。

3.结合历史背景，介绍《红楼梦》创作时的社会环境，帮助学生理解贾宝玉形象的社会文化根源。

4.设计思维导图，引导学生梳理贾宝玉形象的发展变化，以及其与主要情节和人物关系的关联，以突破理解难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍贾宝玉的形象及其在《红楼梦》中的地位。

2.讨论法，组织学生针对贾宝玉的特定行为和性格进行小组讨论。

3.案例分析法，通过分析贾宝玉的经典情节来深入理解其性格特征。

教学手段：

1.使用多媒体播放《红楼梦》相关影视片段，增强直观感受。

2.利用教学软件展示贾宝玉形象思维导图，辅助学生理解。

3.利用网络资源，提供《红楼梦》电子版文本，方便学生随时查阅和标注。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《红楼梦》第七单元整本书阅读的相关资料，包括贾宝玉的经典片段和人物分析文章，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕贾宝玉的形象特点，设计问题如“贾宝玉的性格有哪些特点？”“他的行为反映了当时社会的哪些问题？”

监控预习进度：通过平台统计功能和学生的反馈，监控学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解贾宝玉的形象。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效传递和预习进度监控。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《红楼梦》电视剧片段，引出贾宝玉这一人物，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解贾宝玉的性格特征，分析其与当时社会背景的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对贾宝玉的理解，讨论其行为背后的社会意义。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的分析。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解贾宝玉的形象。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对贾宝玉形象的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：深入理解贾宝玉的形象，掌握分析人物的方法，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如撰写贾宝玉形象分析短文。

提供拓展资源：提供《红楼梦》研究的相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：巩固知识点，拓宽视野，提升自我反思和总结能力。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够运用文学鉴赏的语言，准确描述贾宝玉的人物形象，如他的性格特点、行为举止等，并在小组讨论中运用批判性思维，对贾宝玉的行为和动机进行分析和评价。

2.思维发展与提升：学生在分析贾宝玉形象时，不仅停留在表面，还能够深入挖掘其背后的社会文化因素，