小学数学北师大版四年级上册《角的度量（一）》教学设计.docx

小学数学北师大版四年级上册《角的度量（一）》教学设计

教材分析

一、教材分析

地位和作用

“角的度量（一）”是北师大版小学数学四年级上册第二单元“线与角”的重要内容之一。它是在学生已经认识了角，并且对角的大小有了初步感知的基础上进行教学的。

角的度量是测量教学的重要组成部分，通过学习角的度量，学生将进一步加深对角度概念的理解，为后续学习角的分类、三角形、四边形等图形的内角和等知识奠定基础。同时，角的度量在实际生活中也有着广泛的应用，如建筑设计、机械制造、航海航空等领域都需要对角的大小进行精确测量。

教材内容

教材首先通过让学生比较两个角的大小，引发学生对角的度量的需求，从而引出角的度量单位——度。

接着，教材介绍了1°角的概念，并通过直观的图示让学生认识到把圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小就是1°。

然后，教材引导学生利用三角尺上的角来估计其他角的度数，初步培养学生的估测能力。

最后，教材安排了一些练习，让学生通过实际操作和练习，进一步巩固对角的度量单位的认识和对角的度数的估测能力。

学情分析

二、学情分析

1.知识基础

学生在之前已经认识了角，知道角是由一个顶点和两条边组成的，并且能够直观地比较角的大小。但是，对于如何准确地度量角的大小，学生还没有系统的学习和了解。

学生已经掌握了一些基本的测量方法，如用尺子测量长度等，但角的度量与长度测量有所不同，需要学生建立新的测量观念和方法。

认知能力

四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、形象的事物比较感兴趣，具有一定的观察能力和动手操作能力。但是，对于抽象的概念和原理，学生的理解和掌握还需要借助具体的实例和操作活动。

在学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如理解角的度量单位的概念、掌握角的度量方法等。因此，教师需要通过多种教学方法和手段，引导学生逐步理解和掌握相关知识。

学习特点

学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在小组合作中学习和探究问题。在教学中，可以通过小组合作学习的方式，让学生相互交流、讨论，共同解决问题，提高学生的学习积极性和主动性。

学生在学习过程中可能会出现一些错误，教师需要及时给予纠正和指导，帮助学生树立正确的学习态度和方法。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

认识角的度量单位——度，知道1°角的大小。

初步学会用量角器量角的方法，能正确测量出角的度数。

会用三角尺上的角估计其他角的度数，培养学生的估测能力。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

经历角的度量单位的产生过程，体会数学知识的形成过程，培养学生的数学思维能力。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的学习效率。

3.情感态度与价值观目标

在学习过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生认真细致、严谨科学的学习态度，提高学生的学习质量。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

认识角的度量单位——度，掌握量角器的使用方法，能正确测量角的度数。

会用三角尺上的角估计其他角的度数。

2.教学难点

理解角的度量单位的产生过程，建立1°角的空间观念。

掌握量角器量角的方法，特别是如何正确摆放量角器和读出角的度数。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：创设生动有趣的问题情境，如比较两个角的大小等，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生积极主动地参与到学习活动中。

直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观手段，展示角的度量单位的产生过程、量角器的构造和使用方法等，帮助学生更好地理解和掌握抽象的数学知识。

启发式教学法：在教学过程中，适时提出问题，启发学生思考，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

讲练结合法：在讲解新知识的同时，安排适量的练习，让学生及时巩固所学知识，提高学生的应用能力和解题能力。

2.学法

观察法：让学生通过观察多媒体课件、实物教具等，直观地认识角的度量单位和量角器的构造，为学习量角方法做好准备。

操作法：组织学生进行量角、估角等实际操作活动，让学生在动手操作中掌握量角器的使用方法，提高学生的动手能力和实践能力。

讨论法：安排学生进行小组讨论，交流量角的方法和经验，分享自己的学习成果，培养学生的合作意识和交流能力。

归纳总结法：引导学生在学习过程中对所学知识进行归纳总结，梳理角的度量单位、量角器的使用方法等知识要点，提高学生的概括能力和逻辑思维能力。

教学过程

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

出示两个大小不同的角，让学生比较哪个角大。

设计意图：通过比较角的大小，引发学生对角的度量的需求，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的