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期中拔尖测评教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册（江苏地区）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“期中拔尖测评教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册（江苏地区）”主要围绕牛津译林版英语九年级上册的教学内容进行设计。本册教材共包括五个单元，涉及日常生活、情感交流、文化差异、环境保护等多个主题。课程重点培养学生的听、说、读、写四项基本技能，以及词汇、语法、语音等基础知识，旨在提高学生的英语综合素质，为初中阶段的英语学习打下坚实基础。本节课将结合期中测评，对学生的英语能力进行全面评估，针对性地进行教学设计。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，要求学生能够熟练运用所学词汇和语法知识，进行有效沟通；文化意识方面，培养学生对中外文化的理解和尊重；思维品质方面，训练学生的逻辑思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力；学习能力方面，鼓励学生自主探究，培养合作学习的能力，为终身学习奠定基础。通过本节课的学习，学生将能够在实际语境中运用所学知识，提升英语核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了牛津译林版英语九年级上册前几个单元的基础词汇和语法，能够进行简单的日常交流，对英语听、说、读、写有了一定的实践。

2.学生对英语学习有一定的兴趣，但程度不一。他们具备一定的自主学习能力，喜欢互动和合作学习。在学习风格上，有的学生擅长听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢通过实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂语法结构的理解和应用，词汇记忆的持久性，以及在实际语境中灵活运用所学知识的能力。此外，部分学生可能在听力理解和口语表达上存在障碍，需要通过特定的练习来提高。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定具体任务和情境，引导学生主动参与，提高实际语言运用能力。

-运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通技巧。

-实施探究式学习，让学生通过问题解决的过程，深入理解课文内容，发展思维能力。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示课文情境，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-利用在线教学平台进行互动练习，及时反馈学生的学习进度和问题。

-运用教学软件进行听力训练，提升学生的听力理解能力。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的英语小游戏开始本节课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。游戏结束后，我会引入本节课的主题，并展示课文标题，让学生预测课文内容。

2.课文主旨内容探究

-我会首先播放课文音频，让学生整体感知课文内容，注意语音、语调的变化。播放结束后，我会提问：“Whatisthemainideaofthetext?”，引导学生用自己的话概述课文大意。

-接着，我会让学生快速阅读课文，找出关键词和短语，并就课文中的重点句子进行解释和讨论。例如：“Whatdoesapieceofcakemean?”，让学生理解并运用这个短语。

-然后，我会让学生分小组，根据课文内容进行角色扮演，模拟课文中的对话，以加深对课文内容的理解。

3.课文细节内容分析

-我会针对课文中的重点段落和句子，提出具体问题，引导学生深入分析。例如：“Inthesecondparagraph,howdoestheauthordescribethedifficultieshefaced?”，让学生关注细节信息。

-对于课文中的难点和生词，我会通过例句和图片帮助学生理解和记忆。例如，展示“environmentalprotection”的相关图片，让学生更好地理解这个概念。

-我会让学生用自己的话复述课文中的关键信息，以检验他们对课文内容的掌握。

4.语言知识学习与应用

-我会讲解课文中的重点语法点，如时态、语态、被动语态等，并结合例句让学生进行练习。例如：“Canyoumakeasentenceusingthepastperfecttense?”

-我会教授课文中的关键词汇和短语，让学生通过造句、翻译等练习来巩固记忆。例如：“TranslatethefollowingsentenceintoEnglish:他每天早上都跑步，这对他的健康很有好处。”

-我会设计一些互动游戏，如单词接龙、猜词游戏等，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇。

5.口语表达与听力训练

-我会组织学生进行小组讨论，就课文主题展开交流，培养学生的口语表达能力。例如：“Whatmeasurescanwetaketoprotecttheenvi