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部编版小学语文一年级下册第一单元备课

一、教学内容

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，

共设8个专题，分为8组，包括多彩的春天、家庭生活、保护

环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我

们都有好品质、有趣的自然科学。每组包括1课“识字”、4-5

篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的

整体。

二、全册教材分析

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、

对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇，内容丰富多彩。此外，“语文园地”面貌一

新，包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际和展示台。

八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表，其中表一

是要求会认的字，表二是要求会写的字。本册教材中汉字的编

排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550

个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字

和要求会写的字，分别在练里标明。此外，在语文园地里也安

排了少量要求认识的字。

三、学情分析

四、教学目标

1.认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已

经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中

认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。

2.喜欢研究汉字，有主动识字的愿望。研究独立识字。爱

识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。

3.研究有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词

句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，

感受语言的优美。

4.研究默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，

从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读惯的培

养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格

训练。

5.重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓

励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活

中是研究语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作

为。

备课时要全面考虑，通读教材并分组研究，确定教学重点

和难点，设计教学方案，考虑自主和合作研究，以及布置学生

的研究准备。

教学重点包括掌握汉字基本笔画和常用偏旁，养成良好的

写字惯，正确流利地朗读课文，诵读儿歌、儿童诗和浅近的古

诗，学说普通话，以及认真听别人讲话。教学难点包括培养学

生对汉字的兴趣和愿望，认识大写字母和汉语拼音字母表，结

合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物

和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，认识课文中出

现的常用标点符号，以及自信地参加口语交际。

教具和学具准备包括图片、课件、卡片和自制教具。课型

分类包括新授课和复课。教法和学法包括讲授法和讨论法等。

教学措施包括鼓励学生用自己喜欢的方式识字，采用多种

方式加强同学间的交流与合作，加强生字的复和巩固，防止遗

忘，重视朗读，引导学生入境入情，充分体会课文的情感因素，

重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难和发表看法的机会，

重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，重视口语交际，

创设情景，提早布置准备工作，重视日常教学中的口语交际活

动，引导学生主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

开展语文实践活动，增强学生在生活中学语文，提高用语

文的意识。教师应该创造性地使用教材，指导学生研究，让学

生打下坚实的语文基础，成为乐于研究、主动研究、愿意与他

人合作研究的成功者。在教学过程中，要尊重学生，欣赏和鼓

励他们，让他们不断获得成功的快乐，这是教学成功的秘诀。

课时安排如下：

3.5-3.9：《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》

3.12-3.16：猜字谜、口语交际、语文园地一

3.19-3.23：吃水不忘挖井人、我多想去看看

3.26-3.30：一个接一个、四个太阳、语文园地二

4.2-4.6：小公鸡和小鸭子、树和喜鹊

4.9-4.13：怎么都快乐、口语交际、语文园地三

4.16-4.20：静夜思、夜色、端午粽

4.23-4.27：彩虹、语文园地四

5.2-5.4：动物儿歌、古对今、操场上

5.7-5.11：人之初、口语交际、语文园地