2024-2025学年高中历史选择性必修2 经济与社会生活统编版（部编版）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史选择性必修2经济与社会生活统编版（部编版）教学设计合集

目录

一、第一单元食物生产与社会生活

1.1第1课从食物采集到食物生产

1.2第2课新航路开辟后的食物物种交流

1.3第3课现代食物的生产、储备与食品安全

1.4本单元复习与测试

二、第二单元生产工具与劳作方式

2.1第4课古代的生产工具与劳作

2.2第5课工业革命与工厂制度

2.3第6课现代科技进步与人类社会发展

2.4本单元复习与测试

三、第三单元商业贸易与日常生活

3.1第7课古代的商业贸易

3.2第8课世界市场与商业贸易

3.3第9课20世纪以来人类的经济与生活

3.4本单元复习与测试

四、第四单元村落、城镇与居住环境

4.1第10课古代的村落、集镇和城市

4.2第11课近代以来的城市化进程

4.3本单元复习与测试

五、第五单元交通与社会变迁

5.1第12课水陆交通的变迁

5.2第13课现代交通运输的新变化

5.3本单元复习与测试

六、第六单元医疗与公共卫生

6.1第14课历史上的疫病与医学成就

6.2第15课现代医疗卫生体系与社会生活

6.3本单元复习与测试

第一单元食物生产与社会生活第1课从食物采集到食物生产

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中历史选择性必修2经济与社会生活统编版（部编版）第一单元食物生产与社会生活第1课从食物采集到食物生产

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过探究食物生产方式的演变，理解生产力发展对社会生活的影响。

2.提升学生的时空观念，使其能够将历史事件置于特定的时间框架中进行思考，认识不同时期食物生产的特点。

3.增强学生的历史理解力，通过学习食物生产与社会生活的关系，理解经济发展与人类文明进步的内在联系。

4.培养学生的批判性思维，鼓励对历史资料进行批判性分析，形成对历史事件的多角度认识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的史前时期人类社会的基本特征，包括原始社会的生活方式、工具使用等，对食物采集和简单生产有了初步的认识。

2.学生对历史学科具有一定的兴趣，尤其是在探索人类生活方式的演变方面。他们的学习能力在不断提高，能够通过阅读、讨论等方式获取信息。在风格上，学生更倾向于通过案例学习和实践操作来理解抽象的历史概念。

3.学生在理解食物生产方式对社会生活影响的深度和广度上可能存在困难，需要引导他们从生产力发展的角度去分析社会结构和文化变迁。此外，对于历史资料的解读和分析，学生可能缺乏足够的批判性思维，需要教师在教学过程中提供适当的指导。在将理论知识应用到实际情境中时，学生可能会遇到挑战，需要通过实例分析和模拟活动来加强理解。

四、教学资源

1.教科书：高中历史选择性必修2经济与社会生活统编版（部编版）

2.投影仪

3.多媒体电脑

4.相关历史文献资料

5.网络教学资源（历史纪录片、学术文章）

6.教学PPT

7.讨论引导卡

8.学生笔记本和文具

9.课堂互动软件（如在线问答系统）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物生产与社会生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人类是如何从食物采集过渡到食物生产的吗？这一转变对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于史前人类采集食物和早期农业生产的图片或视频片段，让学生初步感受食物生产方式的变化及其对社会生活的影响。

简短介绍本节课的主题“从食物采集到食物生产”，解释这一主题在历史发展中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物生产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物生产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解食物生产的定义，包括其主要形式如狩猎、渔猎、农业等。

详细介绍食物生产的组成部分或功能，如农业生产中的耕作、播种、收割等环节。

3.食物生产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物生产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物生产案例进行分析，如稻作文化、游牧文化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物生产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用食物生产的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论食物生产的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：