2024-2025学年初中地理七年级下册鲁教版（五四学制）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中地理七年级下册鲁教版（五四学制）（2024）教学设计合集

目录

一、第五章中国的地理差异

1.1第一节四大地理区域的划分

1.2第二节北方工区和南方地区

1.3第三节西北地区和青藏地区

1.4本章复习与测试

二、第六章北方地区

2.1第一节自然特征与农业

2.2第二节“白山黑水”—东北三省

2.3第三节世界最大的黄土堆积区---黄土高原

2.4第四节祖国的首都–北京

2.5本章复习与测试

三、第七章南方地区

3.1第一节自然特征与农业

3.2第二节“鱼米之乡”—长江三角洲地区

3.3第三节“东方明珠”---香港和澳门

3.4第四节祖国的神圣领土---台湾省

3.5本章复习与测试

四、第八章西北地区

4.1第一节自然特征与农业

4.2第二节干旱的宝地—塔里木盆地

4.3本章复习与测试

五、第九章青藏地区

5.1第一节自然特征与农业

5.2第二节高原湿地---三江源地区

5.3本章复习与测试

第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分

设计意图

本节课旨在通过讲解和分析四大地理区域的划分，帮助学生掌握中国地理差异的基本概念和特点，提高学生对中国地理空间分布的认识。结合鲁教版初中地理七年级下册（五四学制）2024年教材，本节课将重点阐述四大地理区域的划分依据，以及各区域之间的地理差异。通过实例分析和互动讨论，使学生能够运用所学知识，解释我国地理现象，培养学生的地理思维和实际应用能力。

核心素养目标分析

培养学生地理实践力，通过实地观察和地图分析，使学生能够识别并描述四大地理区域的特点；提升学生综合思维素养，通过比较不同地理区域的自然环境、人文特点，培养学生的比较分析和综合判断能力；加强学生区域认知，使学生理解不同地理区域之间的差异及其成因，增强对国家地理多样性的认识。

重点难点及解决办法

重点：

1.四大地理区域的划分标准及特点。

2.各地理区域之间的差异和联系。

难点：

1.地理区域划分的内在逻辑和科学依据。

2.各地理区域特征的具体表现和形成原因。

解决办法：

1.通过多媒体展示各地理区域的典型景观和统计数据，直观呈现区域差异。

2.使用案例分析法，选取具有代表性的地理现象，引导学生探讨其成因。

3.设计互动讨论环节，让学生分组讨论各区域的自然环境和人文特点，促进理解。

4.结合课后练习和实地考察，巩固学生对四大地理区域划分的理解和记忆。

教学资源

-鲁教版初中地理七年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地理区域分布图

-典型地理景观图片

-案例分析资料

-互动讨论引导问题

-地理信息系统（GIS）软件

-实地考察记录表

-教学PPT课件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示我国不同地理区域的图片，让学生观察并讨论图片中的差异。

-回顾旧知：回顾上节课学习的中国地理分区，引导学生思考不同区域的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍四大地理区域的划分标准，包括地理位置、气候、地形地貌、人文等因素。

-举例说明：以华北平原、青藏高原、江南水乡、西北沙漠为例，详细讲解各区域的自然和人文特点。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个地理区域，列举该区域的特点，并解释其成因。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学的四大地理区域特点，独立完成一份关于家乡地理特征的报告。

-教师指导：在学生撰写报告的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.小组分享（约10分钟）

-学生展示：每组选派一名代表，分享本组关于家乡地理特征的报告。

-互动讨论：其他小组针对展示内容提出问题或进行评价，促进全班范围内的交流。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调四大地理区域的划分标准和特点。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习收获和疑问，教师进行解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生绘制四大地理区域的分布图，并标注每个区域的主要特征。

-明确要求：解释作业的具体要求和提交时间，确保学生清楚任务。

7.结束语（约5分钟）

-鼓励学生：鼓励学生在课后继续探索地理知识，发现生活中的地理现象。

-下节课预告：预告下节课的学习内容，激发学生的期待和兴趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《中国地理》、《中国国家地理杂志》等，这些书籍提供了更深入的区域地理知