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多媒体CAI在教学中的应用(一)

【摘要】本文在分析多媒体CAI教学的定位和存在的问题后，提出了笔者在CAI

制作和教学中大量运用的情景教学的方法，以期供广阔老师参考。

【关键词】多媒体CAI教学情景教学法

一、CAI的开展及特点随着计算机在教育领域的应用和普及以及多媒体技术的不

断进步，计算机辅助教学(ComputerAssistedlnstruction简称CA)在现代教育中

的地位日益上升，显示出了传统教育所不能比较的优越性。

教育心理学研究说明：人们获取的外界信息来源中，83%来自视觉，11%来自听

觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉。而CAI教学将不光只用文字，而是将文

字，图画，声音，动画，影片等多种媒体集为一体，改变了传统教师只靠语言表

达，口头描述的单一性。使学生学习既看得到，又能听得到，往往还有相关的交

互，它所获得的信息量、对知识的保持率均比单一听老师用传统的黑板讲课要强得

多。这大大提高了学生对教学内容的兴趣，也使得教师的教学能力不再受语言的约

束，可以更加充分地发挥教师的想象力和创造力。

二、CAI在高等职业教育中的定位思考

当前许多主流学者都在展开探讨国内外教学模式的差异，希望我国的新型教学模式

从以教师为核心的模式开展成以学生自学为主、教师辅助为次的模式。这固然是一

种好的开展趋势，但笔者认为，在当前我国高等职业技术教育的大环境下，虽然计

算机技术的运用能够引起学生学习的兴趣，较大地提高教学效果，更好地完成教学

任务，但它只能是教育活动中的一种有力的辅助手段，不可能也无法代替教育领域

内人的因素。短期内，以单一多媒体CAI为主导的教学模式无法改变以教师主持下

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的CAI教学模式。

三、CAI在教学应用中的问题

从目前运用计算机辅助教学等教育技术的实践来看，束缚人们更好地发挥教育技术

的作用、提高教学效果的因素有许多。在使用现代化的教学媒体时，依然使用落后

的教学方法，只是向学生灌输知识，教学从原来教师的“人灌〞变为“机灌〞，

甚至“人机共灌〞，更增加了学生的负担。由于受传统教学形式和方法的影响，

多数教师只把多媒体当作传统教学的附属物，教学形式单一，在备课时也没有把

CAI的特性表现出来，更不用说合理选择媒体、准确实施，跳不出传统教学方法的

老套路。有的老师在使用多媒体教学前是“一本书、一支粉笔、一块黑板〞，

在使用多媒体教学后是“一本书，一套幻灯片〞，只是把以前写在黑板上的教案

搬到了幻灯片上播放，使自己不用重复地板书，但通过多媒体教学对学生带来的好

处却无法表达出来。另外，由于使用CAI播放教案，教学速度相对较快，学生无法

随堂做笔记，不能搞好课后复习，这也是影响CAI教学效果的一个原因。

四、CAI在教学应用中方法探讨

如何发挥CAI技术在现代教育中的作用，提高CAI教学的效果。应解决

好教师和学生教学观念更新、教学技能掌握以及教学管理的问题1、创设多媒体的

教学情景，使学生产生共鸣

CAI课件被引入教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，还应该有大量的有

声读物、动画和视频资料。CAI课件以其鲜明的教学特点、丰富的教学资源、形

象生动的情境充分调动学生的主动脉体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工

的主体和知识的主动建构者。计算机的教学不光只是向学生介绍计算机的相关理论

知识，还要大量的涉及到具体教学软件的使用操作和大量的案例的讲解，分析、鉴

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赏和开发。例如，笔者在教