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、〔古诗词三首
教学投计
教学目标
1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园
生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.：？？（
创设情境以前我们学过哪些描写春天的古诗哪位同学能来背一背《春
晓》《咏柳》……）
2.：，
引出诗题这些古诗都写了春天的景致接下来让我们再学习一首描写春古
的古诗一一《宿新市徐公店》。（板书诗题，齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写
时宝盖头不能写得太宽，适当提醒。）
3.：？，：
解释诗题根据诗题，你觉得作者在哪里住宿（根据学生的回答师点拨
新市，地名，在今湖南攸县北；徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思：在新市姓徐的
人开的客店里过夜。）再齐读诗题。
4.导入新课：这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村，对乡
村的田园生活十分熟悉，所以，描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样
有趣的一首诗吗？请用自己喜欢的方式读一读课文。
t
二、初^课文，扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文。
2.自主交流：小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。
在相应的字下面做上记号（加点），朗读时注意。
3.朗读节奏。（出示朗读的节奏）
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶,
飞入/菜花/无处寻。
4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试
吧。
5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让
我
也来读一读,好吗?
三、再读课文,品读感知。
1.,
师配乐范读说说老师读得好在哪里。
(朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境
;,
氛围第三句用欢快、跳跃的节奏表现儿童
追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无
处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。)
2.学学老师,自己再读读诗歌。
3.讲诗歌,读诗歌。
(1)“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?(篱:篱笆。疏
疏:稀疏。
径:小路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树
枝上新
生出的绿叶还没有形成树荫。)
你能通过朗读来表现景物的特点吗?
男生一起来读一读。
(2)“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?(描写景象:儿童
奔跑
着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。)
女生带着刚才的感受再来读这两句。
你们读了以后有什么感觉?
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