【高教版】中职语文基础上册《文艺随笔二篇：咬文嚼字 不求甚解》教案.docx

【高教版】中职语文基础上册《文艺随笔二篇：咬文嚼字不求甚解》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高教版中职语文基础上册《文艺随笔二篇：咬文嚼字不求甚解》

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：2课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文本，提升学生准确把握和使用语言的能力，培养咬文嚼字的精细阅读习惯。

2.思维发展与提升：引导学生对“不求甚解”的阅读态度进行批判性思考，提高独立分析和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生理解文艺随笔的文学价值，增强对中国传统文化的认识与传承意识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情趣，培养创造性和审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《咬文嚼字》中作者对文字精细推敲的态度，以及这种态度对提高写作水平的重要性。例如，分析文章中提到的“的、地、得”的用法区别，让学生掌握正确使用这些助词的方法。

-掌握《不求甚解》中作者对“不求甚解”这一阅读态度的批判，以及如何在实际阅读中避免这种倾向。比如，通过讨论文章中的具体例子，让学生认识到在阅读中追求深度理解的重要性。

2.教学难点：

-理解并运用“咬文嚼字”的概念，难点在于如何将这一概念应用到实际写作中，提升语言的准确性和表达力。例如，让学生尝试修改自己的作文，找出并改正用词不当或表达模糊的地方。

-突破“不求甚解”的阅读习惯，难点在于如何引导学生从表面阅读转向深度阅读。比如，通过设计阅读思考题，让学生针对文章中的观点进行深入分析和讨论，培养批判性思维。此外，难点还包括如何让学生理解“不求甚解”可能导致对文本的误解和曲解，以及这种态度对学习和思考的负面影响。

四、教学资源

-教科书《高教版中职语文基础上册》

-投影仪或智能黑板

-多媒体课件（包含课文内容摘要、关键词解释、思考题等）

-阅读材料（相关文艺随笔拓展文章）

-互联网资源（文学作品背景资料）

-课堂讨论引导卡

-学生写作练习本

-教师点评反馈表

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《咬文嚼字》和《不求甚解》的预习资料，包括课文原文、关键词注释和预习思考题。

-设计预习问题：设计问题如“作者在《咬文嚼字》中提出了哪些咬文嚼字的例子？这些例子如何体现语言的准确性？”以及“《不求甚解》中作者如何看待不求甚解的阅读态度？这种态度可能带来哪些后果？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和注释，理解文本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至微信群，供教师检查。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讨论日常生活中的语言使用案例，引出咬文嚼字的重要性。

-讲解知识点：详细讲解课文中关于咬文嚼字和不求甚解的概念，通过具体例子进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论课文中提到的例子，让学生探讨咬文嚼字和不求甚解在阅读和写作中的应用。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握咬文嚼字和不求甚解的概念，培养批判性思维和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置相关的写作练习，要求学生运用咬文嚼字的技巧进行写作。

-提供拓展资源：提供相关的文学评论和随笔，让学生进一步了解文艺随笔的写作特点。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容，完成写作练习。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展学生的文学视野，促进学生的自我提升。

六、学生学习效果

学生在完成《文艺随笔二篇：咬文嚼字不求甚解》的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.语言运用能力的提升：通过对《咬文嚼字》的