第七单元实验活动4燃烧条件的探究教学设计----2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

第七单元实验活动4燃烧条件的探究教学设计----2024-2025学年九年级化学人教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七单元实验活动4燃烧条件的探究教学设计----2024-2025学年九年级化学人教版上册

教学内容

《2024-2025学年九年级化学人教版上册》第七单元实验活动4“燃烧条件的探究”。本节课主要内容包括：

1.燃烧的基本概念与条件。

2.燃烧实验的操作步骤和注意事项。

3.探究燃烧所需的三个条件：可燃物、氧气（或空气）、温度达到着火点。

4.实验过程中观察到的现象及数据分析。

5.实验报告的撰写和总结。

核心素养目标

1.发展学生的科学探究与创新意识，通过实验操作探究燃烧条件，培养观察、分析、实验能力。

2.增强学生的科学态度与社会责任感，学习实验安全规范，培养良好的实验习惯和环保意识。

3.培养学生的证据推理与模型认知，通过实验现象和数据，推理燃烧条件与实验结果的关系。

4.提高学生的科学思维与科学精神，学会从实验中获取信息，进行科学思考和问题解决。

教学难点与重点

1.教学重点：

①燃烧条件的理解与掌握，包括可燃物、氧气（或空气）、温度达到着火点这三个必要条件。

②实验操作步骤的正确执行，确保实验安全、有效。

2.教学难点：

①如何引导学生通过实验观察燃烧现象，准确识别和记录实验数据。

②培养学生从实验数据中分析燃烧条件与结果之间的关系，形成科学的推理和结论。

③让学生理解燃烧实验中控制变量法的应用，掌握如何排除干扰因素，确保实验结果的准确性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级化学人教版上册》教材。

2.辅助材料：准备与燃烧条件探究相关的PPT、视频资料。

3.实验器材：酒精灯、火柴、镊子、三角架、石棉网、薄铜片、水、滤纸、白磷、红磷等，确保所有器材安全、完好。

4.教室布置：设置实验操作台，划分实验小组区域，确保实验安全距离，同时预留讨论交流空间。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的燃烧现象，如蜡烛燃烧、木材燃烧等，提问学生：“燃烧需要哪些条件？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的燃烧的概念，以及化学变化的特征。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍燃烧的三个条件，即可燃物、氧气（或空气）、温度达到着火点，并解释每个条件的含义和作用。

-举例说明：以蜡烛燃烧为例，分析蜡烛燃烧时满足的三个条件，以及如何判断燃烧是否发生。

-互动探究：

-分组讨论：学生分组，讨论燃烧的三个条件在不同情境下的表现，如室内火灾、森林火灾等。

-实验探究：进行燃烧条件的实验，让学生观察不同条件下燃烧的现象，记录实验数据。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-动手实践：学生根据实验结果，尝试撰写实验报告，总结燃烧条件。

-小组交流：学生小组内交流实验报告，互相检查、补充和完善。

-教师指导：

-及时给予学生指导和帮助，解答学生在实验报告撰写过程中遇到的问题。

-引导学生关注实验细节，如控制变量法的应用、实验数据的准确性等。

4.小结与作业布置（约10分钟）

-小结：总结本节课的学习内容，强调燃烧条件的理解和实验探究的重要性。

-作业布置：布置相关的练习题，让学生进一步巩固燃烧条件的相关知识。

5.课堂延伸（约5分钟）

-提示学生关注燃烧在生活中的应用，如烹饪、取暖等，引导学生思考如何安全使用燃烧。

-鼓励学生在课后进行拓展阅读，了解燃烧在工业、环保等领域的应用和影响。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-燃烧的类型：介绍燃烧的不同形式，如完全燃烧、不完全燃烧，以及它们在现实生活中的应用和影响。

-燃烧的化学方程式：解释燃烧过程中化学反应的基本方程式，如碳的燃烧生成二氧化碳，氢气的燃烧生成水。

-燃烧与能量：探讨燃烧过程中能量的释放，以及如何将化学能转化为热能、光能等。

-燃烧与环保：讨论燃烧产生的污染物，如二氧化碳、一氧化碳、氮氧化物等，以及它们对环境的影响。

-燃烧的实验拓展：介绍更多关于燃烧实验的内容，如燃烧速率的测定、燃烧产物的分析等。

-安全防护：提供燃烧实验中的安全防护措施，如使用防护眼镜、穿戴实验服、保持通风等。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆或在线教育资源，查阅更多关于燃烧的背景资料和实验案例。

-建议学生参与科学实验小组，通过实际操作加深对燃烧条件的理解和实验技能的培养。

-提议学生关注燃烧在工业和日常生活中的应用，例如内燃机的原理、烹饪技术中的燃烧过程等。

-指导学生撰写小论文或实验报告，总结燃烧实验中的发现和感悟，培养科学写作能力。