活动二《把阳光”弹“来”弹“去》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx

活动二《把阳光”弹“来”弹“去》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动沪科黔科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：活动二《把阳光“弹”来“弹”去》

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以沪科黔科版一年级下册综合实践活动《把阳光“弹”来“弹”去》为主题，通过实践操作，让学生了解光的传播和反射现象，培养学生的观察力和动手能力，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.培养科学探究素养，通过观察和实验了解光的传播和反射现象，激发对自然科学的兴趣。

2.发展实践创新能力，通过设计和制作弹跳装置，锻炼动手操作能力和创新思维。

3.增强问题解决能力，学会运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-光的传播和反射现象的理解：通过实验和观察，让学生掌握光在同种均匀介质中沿直线传播的基本原理，以及光在遇到不同介质时发生的反射现象。

举例：通过制作简单的光学实验装置，如用镜子反射光线，让学生直观地观察和感受光的反射。

-弹跳装置的设计与制作：指导学生运用所学知识，设计并制作一个能够使阳光“弹”来“弹”去的装置，锻炼学生的动手能力和创造力。

举例：利用纸杯、皮筋、小镜子等材料，引导学生设计一个能够反射阳光的弹跳装置。

2.教学难点

-光的反射定律的掌握：学生可能难以理解反射定律的具体内容，如入射角等于反射角等概念。

举例：通过互动游戏，让学生扮演光线，模拟光的入射和反射过程，以形象的方式帮助学生理解反射定律。

-实践操作中的细节处理：在实际操作中，学生可能会遇到装置不稳定、反射效果不明显等问题，需要教师指导解决。

举例：在学生操作过程中，教师应密切观察，及时提供反馈和调整建议，如调整镜子的角度以获得更好的反射效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、实验材料（纸杯、皮筋、小镜子、光源等）

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：教学PPT、实验操作视频

-教学手段：小组合作、实验演示、互动讨论

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师利用多媒体展示阳光下的美丽景色，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？阳光是怎样照在物体上的？”

-提出问题：接着引导学生思考“为什么阳光下的物体会有影子？阳光能不能被‘弹’来‘弹’去呢？”

-学生讨论：学生分小组讨论，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的看法。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解光的传播：教师通过实验演示，让学生直观地看到光在空气中沿直线传播的现象。

-讲解光的反射：教师利用镜子和光源，展示光的反射现象，并引导学生观察和记录反射光线的变化。

-学生实践：学生分组进行实验，体验光的传播和反射，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：教师设计一些与光的传播和反射相关的练习题，让学生独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，教师提供反馈和指导。

-解答疑问：教师针对学生练习中出现的问题进行解答，确保学生理解。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-设计弹跳装置：教师提出设计任务，要求学生设计一个能够使阳光“弹”来“弹”去的装置。

-小组合作：学生分组设计并制作装置，教师巡回指导，提供必要的材料和支持。

-展示与评价：每组学生展示自己的设计，全班同学共同评价，教师总结反馈。

5.课堂提问（用时5分钟）

-提问内容：教师针对本节课的教学内容提出问题，如“光的传播有什么特点？”“光的反射定律是什么？”等。

-学生回答：学生回答问题，教师根据学生的回答进行评价和总结。

6.总结与反思（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调光的传播和反射的重要性和应用。

-反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，教师鼓励学生提出改进措施。

7.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：教师布置与光的传播和反射相关的作业，要求学生在课后完成。

整个教学过程设计旨在通过情境导入、新课讲解、巩固练习、师生互动、课堂提问等环节，帮助学生理解光的传播和反射现象，培养他们的观察力、动手能力和问题解决能力。同时，通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解光在同种均匀介质中沿直线传播的基本原理，并能够通过实验观察到这一现象。

-学生掌握了光的反射定律，能够描述入射角等于反射