人教版 二年级下册数学 万以内的近似数 教学设计.docx

人教版二年级下册数学万以内的近似数教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在让学生理解和掌握万以内的近似数概念，培养学生的估算能力和对数感的认识。通过联系生活实际，让学生学会在日常生活中运用近似数进行估算，提高学生的数学应用能力。结合教材内容，通过直观的例题和练习，让学生掌握四舍五入的方法，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养数学抽象思维，通过近似数的学习，发展学生的数感和估算能力。强化逻辑推理素养，让学生在近似数四舍五入的过程中，锻炼分析和解决问题的能力。同时，通过解决实际问题，提高学生的数据分析观念，使其能够在实际情境中合理运用数学知识，形成有效的数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了千以内的数的读写和基本的加减法运算，对数的大小比较有了初步的认识，能够理解整数的概念。

2.学习兴趣：二年级学生对新事物充满好奇心，对于能够联系生活实际的数学问题表现出较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过直观的例子理解抽象概念。学习风格：学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过游戏和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对近似数概念的理解可能存在难度，尤其是四舍五入的规则；在解决实际问题时，可能难以将抽象的数学知识应用到具体情境中；估算能力的培养需要时间，学生可能在初期难以准确把握估算的精度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版二年级下册数学》课本。

2.辅助材料：准备与近似数相关的PPT、练习题及估算游戏。

3.教学工具：准备计数器和白板，用于直观演示近似数概念。

4.教室布置：设置估算练习区，方便学生分组进行估算练习和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以“小明的储蓄罐”故事导入，讲述小明存了多少钱，但不知道具体数目，需要估算。

-提出问题：你们能猜猜小明存了多少钱吗？什么是近似数？

-学生思考并回答，教师引导进入新课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：介绍近似数的概念，通过例子展示四舍五入的方法。

-用PPT展示例题，如：将586约成百位数。

-学生跟随教师一起分析，教师提问：“我们应该怎样进行四舍五入？”

-方法演示：教师用计数器直观演示四舍五入的过程。

-互动讨论：学生两人一组，尝试解释四舍五入的规则，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：发放练习题，让学生独立完成四舍五入的练习。

-练习2：进行估算游戏，学生分组，每组出一个数，其他组估算并写出近似数。

-教师检查答案，对有困难的学生进行个别指导。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问1：为什么我们需要近似数？

-提问2：在生活中，你什么时候会用到近似数？

-学生分享自己的想法，教师总结并强调近似数的重要性。

5.创新实践（5分钟）

-实践活动：学生分组，每组设计一个生活中的情景，运用近似数进行估算。

-学生展示设计成果，其他组进行评价，教师提供反馈。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结近似数的概念和应用。

-学生分享学习感受，教师鼓励学生继续练习，提高估算能力。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了近似数的概念，能够理解四舍五入的规则，并能够正确进行近似数的估算。

2.通过练习，学生能够独立完成四舍五入的题目，准确率达到90%以上。

3.在课堂互动中，学生能够积极参与讨论，用数学语言表达自己的思考过程，提高了逻辑思维能力和语言表达能力。

4.学生能够将近似数的知识应用到实际生活中，如在购物时进行价格估算，在测量长度时进行快速判断。

5.通过估算游戏的实践，学生的团队合作能力得到提升，能够在小组中有效沟通，共同解决问题。

6.学生对数学学习的兴趣得到增强，愿意在课后自主进行相关练习，提高了学习的积极性。

7.学生在解决实际问题时，能够主动运用近似数进行估算，提高了问题解决能力和数学应用意识。

8.学生的数感得到培养，对数的认识和感知更加深刻，能够更好地理解和运用数学知识。

9.学生在课堂提问环节表现出较高的参与度，能够提出有深度的问题，对近似数的理解更加深入。

10.通过本节课的学习，学生的数学核心素养得到提升，逻辑推理、数据分析、数学抽象等能力均有所增强。

板书设计

①近似数概念：

-定义：与准确数相近的数

-关键词：四舍五入、估算

②四舍五入规则：

-原则：看个位，5以上进一，4以下舍去

-关键词：进一、舍去

③近似数应用：

-句子：在生活中的估算，如购物、测量等

-关键词：实际应用、估算

课堂

1.课堂评价：

-提问：通过