小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）《9加几》说课课件 .ppt

义务教育人教版一年级上册第五单元20以内的进位加法《9加几》说课说教材人教版小学数学一年级上册第五单元《20以内的进位加法》的第1课时《9加几》是学生学习进位加法的起始课，起着承上启下的作用。本课在学生学习了11-20各数的认识和10加几的基础上进行，重点在于引导学生理解和掌握“凑十法”，为后续学习8、7、6加几等进位加法奠定基础。教材通过具体情境引导学生自主探索计算方法，强调思维过程，注重培养学生的观察、操作和分析能力。说学情一年级学生已经掌握了10以内的加减法和10加几的口算，具备了一定的数学基础。然而，对于进位加法的理解，尤其是“凑十法”这种新的计算策略，学生可能存在一定的困难。学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，思维过程往往依赖具体的表象，因此在教学过程中，需要借助直观的教学手段和丰富的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步理解和掌握“凑十法”的计算过程。同时，考虑到学生的个体差异，应允许学生采用不同的方法进行计算，以促进其全面发展。说课标《新课程标准》理念中强调过程比结论重要，方法比知识重要。学习新知时，引导学生在生活中发现问题，在讨论中分析问题，在操作中验证问题，重视知识的形成过程。我会将书中的例题、习题进行重组，由一题展开，由浅入深，层层铺垫，更好体现几何直观和逻辑推理。说教法与学法在教法上，教师向学生提供从事研究数学知识的机会，帮助他们在自主探究交流的过程中，真正理解和掌握基本数学知识和技能，师生共同体验获取新知的乐趣，形成积极主动的学习氛围。在学法上，倡导学生主动参与，通过画、剪，比较等手段验证新知，在猜想、尝试与归纳中得到提高。遇到实际生活问题建立数学模型转化成数学问题解决。教学目标1.会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。2.能结合实物图、摆小棒、文字叙述等方式理解和掌握“凑十法”，发展动手操作能力以及数学思维能力。3.经历9加几的计算方法的探索过程，体会算法的多样化，感悟“凑十法”在计算中的方便与快捷。教学重难点重点：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。难点：理解“凑十法”的思维过程。教学过程教学流程环节一：情境激学，新课导入环节二：情境教学，突出教学重点环节三：课堂小结，突出主线环节四：课堂练习，布置作业情境导入一年一度的运动会开始了，各项比赛正激烈地进行着。小欣小亮小欣和小亮在干什么呢？探究新知1小欣小亮一共有多少盒？箱子里已经放了9盒，还有4盒没有放。要求一共有多少盒，用加法计算。9＋4＝小欣小亮10、11、12、13，一共有13盒。先放进1盒凑成10,10加3得13。请用小棒把小亮的方法摆出来。9＋4＝9＋4＝13想：9加1得10，1010加3得13。13快乐应用【教材P89T1】1.圈一圈，算一算，说一说。9＋8＝1017179＋3＝121012